關于在小學語文教學中滲透德育的思考

鐘世國

摘 要：小學語文是語文教育的基礎，在整個教育體系中位于第一位，是學生學習科學文化知識的重要基石，是貫徹素質教育的重要載體，在語文教學過程中滲透道德素質教育，在道德素質教育中表達出語文意義。

關鍵詞：小學語文；語文教學；素質教育；結合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-269-01

教師是知識的傳播者，教師對專業知識的理解與運用，都對學生有著言傳身教的重要作用。因為有了老師的榜樣作用，所以學生都在不自覺的，學習老師的知識與品德。由于老師對于語文教育的重要性，對于在小學語文中滲透素質教育的必然性，如何使得學生受到素質教育的熏陶進行了研究，得出一些結論：

一、小學語文教育中滲透素質教育的必然

人們只要一提到語文，就認為讀書、認字的課程，小學語文來說是一種誤解，小學語文的初衷是掌握漢語知識的同時滲透素質教育，把兩者有機的結合起來，更易于學生理解語文的知識，促進學生學習的積極性，激發學生自主學習。在教材中也可以看出，小學語文教材中就有那些反應正面道德品質的教材，通過對教材的學習，了解語文知識，學習書中的高尚品德，小學語文主要培養學生的品質有努力學習、熱愛生活、尊老愛幼、尊師重道、見義勇為等等。都是一些淺顯的道理，這些可以在語文教材中找到，比如《背影》《雷鋒》《論語》等等都能直接反映出好的品德，值得學生學習的品質，這些品質可以在學生中規范學生的語言、行為、動作，對于樹立正確的道德觀具有深遠意義，提高學生學習的興趣，激發學生學習教材人物的高尚品德的積極性。

社會在發展，科技在進步，對于高素質人才需求越來越多，使得學校也更重視素質教育，要想達到高素質的要求，就需要從小培養學生的道德觀、人生觀、以及世界觀。由于我國實行九年義務教育，每個學生在學校最少也要學習九年，那么從小對學生進行道德方面的教育，那么學生自然就在潛移默化中，學習高尚的品德，所以在小學語文中滲透道德教育更能滿足社會對這類人的需求。

中國泱泱大國，上下5000年歷史，古代傳統文化在現代社會中逐漸缺失，尤其是傳統文化中的道德品質方面，更是衡量精神文明建設的一個重要體現。當代社會正在倡導“精神文明建設”，“弘揚中國文化”、“做有道德的人”，促進人與社會和諧統一，各個階層不斷發起志愿團體，“挽救中國傳統文化”為己任，建立和諧家庭、和諧社會，這些使得對于小學生的素質教育更加的惹人注目，更加重視祖國的下一代的道德品質教育。這也對小學語文教育提出了更高的要求。

二、小學語文教育中提高素質教育的方式

提高小學語文中德育，對于小學老師主要就是分析教材，然后找一些課外讀物，在教育中，上課是最好的滲透時間，學生在這個時間注意力是最集中的，把教材中涉及德育方面的進行重點分析，轉化成小學生思維方式講解，利于學生吸收和學習，比如在《論語》中“知之為知之，不知為不知，是智也”知道就是知道，不知道就是不知道，是智慧的，這告訴學生做人要誠實。“三人行必有我師”三人行走，其中必然有可以做自己的老師。比喻學無止境，要謙虛做人。比如《孔儒讓梨》中，孔儒把大梨讓給別人，講述做人做事要對人謙讓。《長城》中描寫了長城的壯觀和古代人們辛勤的汗水，充分體現中國古代人的智慧，可以通過這篇文章培養學生的愛國情操，促進學生的民族自豪感。《地震中的父與子》講述了孩子在地震中被埋入廢墟，并堅信父親會來，父親也認為孩子一定還活著，最后得救的故事。可以從中學到，“堅定地意志是走向成功的重要基石”，“堅信人間有愛”。《落花生》告我們要有奉獻的精神，這些良好的品質，都是在小學語文教材中體現出來。老師在講述過程中，一定要針對這些好的品質對學生進行正面教育。但是在語文教材中，也會出現反面人物，老師在講解的時候不要對此進行回避，要把它作為反面教材進行客觀評價，是學生知道什么是正確的，什么是錯誤的，這時學生剛剛形成自己的觀念，正形成道德觀的關鍵時期，一定要給學生明確的道德觀，規范學生行為，尤其是超出法律之外的一定給學生講明。比如在文中出現“打架”“小偷”那么對此必須要對學生強調這是一種觸犯法律的行為，要付法律責任，是不可作為的行為。要加強貫徹學生法律意識。

當然學習好的品質不能僅僅在教材中，也可以在課外讀物中給以啟發，不要局限在課本中，可以針對愛讀書的學生，列一個課外讀物表，比如海倫《假如給我三天光明》中海倫雖然看不見，但是并不放棄生活，有積極向上的心態。從中學習海倫熱愛生活的態度，積極樂觀的心態。

在學習生活中，老師要隨時作為榜樣，給同學樹立一個擁有正確道德觀的人，使同學在潛移默化中不斷學習正確的行為，學生好奇心、模仿能力特別強，運用小學生的這一特點對學生進行言傳身教，用潤物細無聲的方式滋潤著學生，感化學生，使得學生尊敬老師，這樣才能更好的學習老師的行為和所教授的知識，比如老師在進入班級是看見桌子臟了，那起抹布把桌子擦干凈，給學生講出這樣做的道理，那么學生自己就會進行反省，改正錯誤，老師還要注重怡人儀表，頭發整齊，穿著不能過于另類，樹立良好的形象，起到表率的作用，當然不僅僅是老師有表率作用，家長也可以做為表率作用。社會上發生的好人好事也要給學生灌輸好的思想，社會上覺得比較遠的，可以把小內的好事進行表揚，讓學生切實感受做好事是受人尊敬的。在班級可以設立好人好事的黑板報，對于學生所做的好事進行表揚，把“好事”發揚光大，使學生樂于做好事，對于做好事舉得光榮的觀念，這對于樹立學生正確道德觀有一個宣傳作用。

綜上所述，小學階段是樹立正確人生觀、道德觀的最佳時間，使得教學效果特別明顯，小學生模仿性特強，只要在生活中有一個榜樣，在把德育教學滲透在實際的語文教學中，那么就會產生事半功倍的作用，所以在滲透中主要以教學滲透為主，以榜樣為輔助，全面對學生進行素質教育，提高學生人文精神。

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