趣味化教學在小學語文課堂中的應用總結

王萍

摘要：新課改下要求小學生素質教育更為嚴格，教師在教學過程中應根據學生的實際情況改善教學方法，讓學生能夠由原先的被動地位轉變為主動地位。在小學語文課堂中應用趣味化教學方法，符合小學生的年齡特征，能夠讓學生在歡樂的學習氛圍下激發對語文學習的興趣，提高學習能力與學習成績。本文主要分析了趣味化教學在小學語文課堂中的重要地位以及趣味化教學中應采取的策略，從而使趣味化教學方式發揮其應有的教學效果。

關鍵詞：小學語文；趣味化教學；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-186-01

趣味化教學能夠為學生營造一個輕松、歡快的學習氛圍，教師通過多樣化的教學方式引導學生進入學習狀態，激發學生學習的興趣，使學生能夠主動積極地參與課堂互動中來，最終提高教學質量。在整個過程中，教師要善于把握小學生的心理特征，并結合相應的語文教學內容，通過生動有趣的教學環境滿足學生需求，讓學生感受到學習語文的樂趣。

一、趣味化教學在小學語文課堂中的重要地位

小學階段是教育的啟蒙階段，由于學生年齡還比較小，未能養成良好的學習習慣，因此教師要特別注重小學階段的教育工作，這將對學生今后的學習產生重要的影響。趣味化教學是一種基于小學生年齡特征的行之有效的教學方法，它在小學語文教學中的重要地位主要表現在以下三個方面：一是通過趣味化教學，讓學生體驗到語文學習的美，并在以后的學習中熱愛語文學習；二是讓學生在學習語文知識的同時鍛煉語文知識的應用能力，體會成功的喜悅感并增強自信心；三是通過趣味化教學，培養學生的語文綜合能力，讓學生在感受人文主義的同時樹立正確的目標與理想。

二、小學語文趣味化教學的應用策略

1、重視學生的主體地位。正確處理師生之間的關系，維護師生關系和諧是開展趣味性教學的重要條件，因此，教師應重視學生在課堂上的主體地位，一是根據學生的接受能力安排學習內容，將教學大綱與學生實際學習能力相結合，合理安排教學進度，讓學生能夠有效吸收知識。二是教師應盡可能地為學生創造條件，讓學生參與課堂活動，增強教師與學生之間、學生與學生之間的交流互動，提高學生的參與度。例如，可以采用角色扮演的方式讓學生進行課文閱讀等。三是增加語文的教學活動，多開展一些語文趣味活動，例如歇后語大賽、成語接龍等小游戲，活躍課堂氣氛，讓學生積極投入，在歡樂的學習氛圍中學習語文知識。

2、發揮教師的教學優勢。語文教師具有豐富的語文知識與歷史文化知識，在小學語文趣味化教學過程中，教師作為課堂的主導者應對學生進行正確的指導。教師應轉變教學觀念，傳統的教學模式中，教師一味地將語文知識講授給學生，在授課過程中很少與學生進行互動與交流，整個課堂環境沉悶而又枯燥，導致學生對語文產生厭倦的情緒。而趣味化教學要求教師突破原先的教學模式，跳出教材內容的限制，可以將教材相關的作者介紹、歷史背景等通過小故事的形式介紹給學生，發揮教師的教學優勢，讓學生喜歡語文學習。

3教學方式多樣化。

（1）巧妙設置疑問：小學生的好奇心與求知欲望比較強烈，教師應利用小學生的這一特點，巧妙地設置問題，將學生引入課堂疑問中來，引起學生的興趣。所謂興趣是最好的老師，學生對于自己感興趣的事物比較積極，愿意積極、主動地投入學習。例如，在學習《“黑板”跑了》這篇文章時，學生乍一看標題，顯然不能明白題目中的“黑板”怎么會自己跑掉呢，這個問題一下子就能引起學生的好奇心，教師可以讓學生帶著疑問進行課文閱讀，在提高閱讀興趣的同時，還能讓學生養成邊閱讀邊思考的良好閱讀習慣。

（2）利用多媒體教學。多媒體設備的廣泛應用，教師可以利用多媒體設備展現文章內容中人物或者場景的畫面，圖片等多媒體形式相較于文字形式，更容易讓學生接受、理解并產生興趣。通過豐富多彩、生動形象的圖片，可以讓學生對課文內容有個直觀、深刻的了解與印象。小學課文中有一課是《九寨溝》，在授課過程中，教師可以利用計算機多媒體設備將九寨溝的優美風景通過圖片、視頻的形式展示給學生看，讓學生通過視覺、聽覺感受九寨溝的美，由體會圖片的美延伸到體會文字的美，由對圖片的喜愛延伸到對文字的喜愛，從而提高學習興趣，加深對課文內容的印象。

（3）增加課堂表演機會。小學生天性好動、愛玩游戲，但注意力比較分散，維持的時間不長。因此，教師應想方設法吸引學生上課時的注意力，比如創造機會讓學生進行課堂表演，通過表演的過程鍛煉學生的思維能力與實踐能力，在歡樂的表演過程中加深對課文的印象，達到更好的教學效果。以《“你必須把這條魚放掉！”》作為例子，教師可以選兩位學生分別表演文章中的爸爸與兒子的角色，通過語言表達與肢體動作將文章大概內容表演出來，通過父子有感情的對話，讓學生體會文章人物的情感變化，體會文章中蘊含的深刻道理。在這一過程中，教師可以鼓勵學生加入自己的創新，間接培養學生的創新思維。

（4）開展教學競賽。在教學過程中，應讓學生充分體驗學習的成就感，讓學生在學習中充滿自信心，促進學生熱愛學習。開展教學競賽活動是讓學生獲得成功的最行之有效的一種方法，在活動中還能讓學生學會競爭意識與合作意識，培養學生的綜合能力。

活動的形式有很多，以成語大賽為例，將學生分組進行比賽，活動中可以將小組作為單位，每個小組給出一個成語并以首尾相連的形式接下去，哪個小組說得越多，便獲得冠軍，以此讓學生獲取成功，體驗成就感。在比賽過程中，小組成員會齊心協力，互相幫助，學會團結；小組與小組之間則互相競爭，互相學習。課堂氣氛一下子就被調動起來，通過競爭意識提高對語文學習的積極性。在小學語文課堂中應用趣味化教學方式能夠培養學生的興趣，調動學生學習的主動性與積極性，充分挖掘學生的內在潛能，提高教學效果，為學生今后的語文學習奠定良好的學習基礎。小學語文教師也應在教學中不斷創新教學方式與教學內容，讓語文教學發展成為一門快樂的藝術。

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