論高?！妒澜缃贰返慕膛c學(xué)

朱衛(wèi)+張彤磊

內(nèi)容摘要：本文討論了高?！妒澜缃贰返慕虒W(xué)理念、教學(xué)方法以及以課程論文為中心的教學(xué)實(shí)踐，探討如何提高本課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《世界近代史》 教與學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

《世界近代史》是高校歷史專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)通常還是停留在老師講，學(xué)生聽(tīng)，考前背，考后忘這種被動(dòng)型學(xué)習(xí)之中。本文從教、學(xué)、行三個(gè)方面，探討如何提高本課程的教學(xué)效果。

一、重視史學(xué)理論與教學(xué)方法

（一）注重對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析與概括，重視介紹學(xué)術(shù)界新理論新觀點(diǎn)

世界近代史知識(shí)點(diǎn)多、線索復(fù)雜，教師除了合理安排教學(xué)內(nèi)容之外，更為重要的是需要運(yùn)用馬克思主義基本史學(xué)理論從宏觀層面駕馭，同時(shí)注重介紹學(xué)術(shù)界新理論對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行分析與概括，避免學(xué)生流于對(duì)歷史知識(shí)的純粹記憶，激發(fā)學(xué)生多角度思考。對(duì)于傳統(tǒng)把世界近代史作為“資本主義產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰落的歷史”，學(xué)術(shù)界逐漸接受“全球史觀”這一新的史學(xué)理論?！叭蚴酚^”是“在當(dāng)前世界性事件的影響下，歷史學(xué)家所要達(dá)到的理想建立一種新的歷史觀。這種歷史觀認(rèn)為，世界上每個(gè)地區(qū)的每個(gè)民族和各個(gè)文明都處在平等的地位上，都有權(quán)利要求對(duì)自己進(jìn)行同等的思考和考察，不允許將任何民族和文明的經(jīng)歷只當(dāng)作邊緣的無(wú)意義的東西加以排斥?！苯虒W(xué)中，介紹“全球史觀”產(chǎn)生背景和理論特點(diǎn)的同時(shí)，運(yùn)用這種理論與學(xué)生討論世界近代史上一些重大歷史現(xiàn)象的產(chǎn)生、向外傳播擴(kuò)散等發(fā)生影響的來(lái)龍去脈，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維方式、視角都極具意義。

（二）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取靈活的教學(xué)手段

采用問(wèn)題教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給提供一些值得思考和研究的問(wèn)題，由同學(xué)查找資料，在集中的時(shí)間里進(jìn)行課堂討論，教師點(diǎn)評(píng)。第二，結(jié)合本課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專題研討。課前要求學(xué)生查閱相關(guān)研究資料，了解學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，撰寫發(fā)言提綱；教師在課堂中積極營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。第三，制作有特色的多媒體輔助教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生的“歷史在場(chǎng)”感。課件應(yīng)突出1500年以來(lái)西方文化對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響；另外在課件上突出重要人物、經(jīng)典場(chǎng)景、歷史地圖、反映地域文化特征的圖片，并編輯相關(guān)視頻鏈接在課件中，使課件圖文影像并茂，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空感。第四，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生在課后觀看相關(guān)經(jīng)典影視作品。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

（一）根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教。對(duì)歷史學(xué)感興趣愛(ài)思考的學(xué)生，應(yīng)積極培養(yǎng)，發(fā)揮他們?cè)谡n堂教學(xué)中的引導(dǎo)和示范作用；對(duì)本課程缺乏興趣和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)建立幫助機(jī)制，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力，以及學(xué)習(xí)困難或?qū)Ρ菊n程不感興趣的原因，在保證教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能。

（二）組織學(xué)生有計(jì)劃地閱讀全球史觀、現(xiàn)代化理論、年鑒學(xué)派、新社會(huì)史學(xué)的相關(guān)經(jīng)典著述并作讀書報(bào)告

對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，缺乏對(duì)某種史學(xué)理論的深刻理解，導(dǎo)致學(xué)生常缺乏對(duì)規(guī)律性和宏觀線索的把握。教師可以開(kāi)列較為吸引學(xué)生又有較強(qiáng)理論素養(yǎng)的著作，要求學(xué)生以作筆記、寫讀后感或讀書報(bào)告等方式加深理解，在由教師集中講解、點(diǎn)評(píng)。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維

擴(kuò)散性思維是建立在史學(xué)理論和資料掌握的基礎(chǔ)上，而非一時(shí)的突發(fā)奇想。這是一個(gè)以史學(xué)理論為基礎(chǔ)、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練才可能具備的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。一方面需要教師需圍繞某一有價(jià)值的問(wèn)題，盡可能的把相關(guān)研究成果以及這些研究成果的思路對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)性的介紹；另一方面要采取靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生帶著批判的眼光讀書，通過(guò)比較對(duì)同一問(wèn)題不同觀點(diǎn)的差異及造成這種差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

三、“教”與“學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐中的有機(jī)結(jié)合

（一）以課程論文訓(xùn)練為中心將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合

以課程論文“六步走”的方式，把學(xué)生的論文訓(xùn)練納入課程計(jì)劃。（1）講導(dǎo)言時(shí)，向?qū)W生布置課程論文任務(wù)，要求學(xué)生用兩個(gè)半月的時(shí)間，完成一篇6000字左右的課程論文。課程論文要規(guī)范，要有內(nèi)容摘要，關(guān)鍵詞，腳注，參考文獻(xiàn)。（2）選題，選好題目是論文成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在廣泛閱讀文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上在第5周確定論文選題。（3）教師對(duì)論文選題進(jìn)行集中和個(gè)別輔導(dǎo)。（4）學(xué)生廣泛收集資料，進(jìn)行論文寫作。（5）以小組為單位進(jìn)行論文交流，每小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，交流時(shí)間限制在10分鐘之內(nèi)。（6）完成課程論文，教師給出評(píng)閱意見(jiàn)，并評(píng)選出優(yōu)秀論文。

（二）形成對(duì)優(yōu)秀課程論文的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

對(duì)于認(rèn)真完成并且有一定創(chuàng)新點(diǎn)的優(yōu)秀課程論文，教師可以提高作者在平時(shí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)。此外，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)優(yōu)秀課程論文，在此基礎(chǔ)上推薦參加創(chuàng)新項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生提高論文質(zhì)量和科研興趣。

[基金項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院一般教改課題“《世界近代史》立體化教學(xué)模式研究”，項(xiàng)目編號(hào)：JGYB1411]

（作者單位：湖南文理學(xué)院）