對提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的思考

錢進(jìn)兵

摘 要：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在學(xué)生課堂參與程度低的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，背離了新課標(biāo)教育的宗旨。本文分析了學(xué)生課堂參與程度低的現(xiàn)狀，重點探討了提升初中數(shù)學(xué)課堂參與度的措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂參與度；分層教學(xué)；游戲

一、提高初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的意義

學(xué)生的參與度是指參與的人數(shù)、參與的時間、參與的態(tài)度、參與的效果等。學(xué)生的課堂參與度是課堂評價的一個重要指標(biāo)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與度體現(xiàn)出來，學(xué)生參與教學(xué)中的數(shù)量、廣度、深度是衡量主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。有專家指出：“考察數(shù)學(xué)教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)之一，應(yīng)該是學(xué)生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以課堂小主人的姿態(tài)，積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。”

現(xiàn)在，仍有許多中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以考試、提高分?jǐn)?shù)為主要目的，以教師的課堂教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的主動積極性。當(dāng)然，這與新課改的最終目標(biāo)是相違背的。我們都知道，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須要還原真實的課堂教學(xué)，而還原真實課堂教學(xué)的本質(zhì)就是提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、提升初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生參與度的方法

1.建立和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)平等互動

建立民主、平等的新型師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。教師要尊重、信任、愛護(hù)每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心接近后進(jìn)生。教師要以愛為核心，營造出民主平等、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在教師鼓舞、激勵、友善的目光中放飛心靈，充分挖掘自身潛能，真正發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。平等互動既是指教師與學(xué)生之間以平等、對立的關(guān)系進(jìn)行互動，又是指教師平等地對待每一位學(xué)生，與每個學(xué)生之間都有足夠的交流。充分的課前預(yù)設(shè)是師生互動的基礎(chǔ)，民主、平等、和諧的課堂氛圍是互動的條件。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動起來。

2.鼓勵學(xué)生善于動手實驗

數(shù)學(xué)實驗是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的重要手段。中科院院士張景中認(rèn)為，數(shù)學(xué)實驗就是動手算一算、畫一畫、量一量。一個題目光想不動手，往往不得其門而入，動手做做常會有啟發(fā)。代數(shù)問題把字母化成數(shù)試一試，幾何問題多畫幾個圖看一看，這比冥思苦想效果顯著得多。如在上“勾股定理”時，組織學(xué)生用四個全等的直角三角形進(jìn)行拼圖實驗，學(xué)生常常能拼出如課本的兩個圖形，而這些圖形提示了勾股定理的證明方法。因此學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗手腦并用，獲得了直接的感性認(rèn)識，能最大程度地發(fā)揮主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想。

3.分層教學(xué)，幫學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心

學(xué)生在課堂上的參與情況與他們的學(xué)習(xí)成績成正比，課堂上積極參與的學(xué)生成績相對較好，反之較差。因此，從這項研究的結(jié)果來看，優(yōu)秀學(xué)生的課堂參與水平明顯高于中等生和差等生，這也就是說課堂是好學(xué)生的舞臺。課堂上參與水平高的這些學(xué)生自我認(rèn)知度較高，他們自信心強(qiáng)，思維敏捷，比較容易理解教師所提的問題，回答問題的時候能夠有自己的看法和理解，因而在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)更加主動積極。而成績中等和較差的學(xué)生往往在自信和主動性上相對較差，特別是成績差的學(xué)生，他們怕自己回答不對，怕自己受到嘲笑，缺乏自信。因此，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，對于不同個性的學(xué)生區(qū)別對待，分層教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生層次的劃分和教學(xué)目標(biāo)的劃分把握好授課的起點和終點，處理好知識的銜接過渡，減小教學(xué)的坡度。在分層教學(xué)的過程中，教師要隨時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時處理他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時，教師在授課過程中要合理布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。設(shè)計練習(xí)或布置作業(yè)時要遵循“兩部二層”的原則。“兩部”是指練習(xí)或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分，“三層”是指教師在設(shè)計練習(xí)時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習(xí)，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為變式題或簡單綜合題，以B層（中等生）學(xué)生能達(dá)到的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題，C層（優(yōu)等生）學(xué)生要做。第二、三兩層次的題目為選做題，這樣做對A層（學(xué)困生）學(xué)生則放低起點，減小坡度，可使A層學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會，同時淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，把握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，努力為學(xué)困生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)創(chuàng)造機(jī)會。

4.引入游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

改進(jìn)教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑。中學(xué)生大多處在12～15歲的年齡階段，他們對事物的認(rèn)識還停留在感性認(rèn)識階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是來自于數(shù)學(xué)語言本身，更多的是來自于數(shù)學(xué)教學(xué)活動。我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候熱情很高，上課也積極，可是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容與難度的增加，這種熱情便淡去了，慢慢地，學(xué)習(xí)的興趣也沒了，課堂參與度也隨之一降再降。游戲與中學(xué)生天生好奇、好動的特點相符合，游戲本身就需要參與，它可以把枯燥、無趣的內(nèi)容生動化、形象化，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂的參與度。因此，教師可以在課堂上多引入游戲。

參考文獻(xiàn)：

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