對大學生職業發展與就業指導課程專題式教學的思考

張青彩

摘 要：大學生職業發展與就業指導是為學生未來職業發展良好奠定基礎的重要課程。專題式教學要注重培養學生職業發展所需的核心能力，明確職業發展目標，合理安排課程教學，并注意提高專兼職教師隊伍整體素質，從而提高教學效果。

關鍵詞：職業發展；教育；專題教學；思考

根據我國就業形勢的變化，大學生職業發展教育正呈現新的需求。如何用有效的教學方法和手段提高大學生就業指導課程教學的實效性，做好大學生職業發展教育，有針對性地解決學生畢業后的就業問題，是目前各大高校都在不斷探索的問題。南陽理工學院就大學生職業發展與就業指導課程實施了專題式教學，取得了一定效果。

一、培養核心能力，明確職業發展目標

1.培養大學生職業發展所需的核心能力。目前，高校畢業生普遍存在職業目標不明確、就業期望值過高、職業素質與工作崗位技能要求不適應等突出問題。究其原因，是由大學生缺乏職業目標引導、職業規劃執行力不足所造成的。因此，大學生職業發展所需的核心能力是職業目標實現的管控能力。采用專題式教學，可以針對大學生的核心能力設置專題和實踐指導項目，有利于解決就業指導課程教學中實用性不強的問題。

2.明確大學生未來職業發展目標。職業發展教育采用全程化專題式教學，既能讓學生明確自己未來的職業發展目標，又可為該職業目標的順利實現采取相應的措施和手段，從而合理設計大學期間的學習與生活。在職業目標的統領下，有機整合專業課學習、社會實踐、職業體驗等活動，形成長效的學習動力機制。

二、合理安排課程，豐富教學組織形式

1.課程安排設置“專題+實踐項目”。大學生職業發展與就業指導課程可考慮設置5個專題和5個實踐項目。第一學期講授專題一“職業與人生”（2學時）；第二學期講授專題二“職業生涯規劃設計”（2學時），實踐課一“大學生職業生涯規劃書的制定”（4學時）；第三學期設置實踐課二“職業規劃設計的講評與指導”（4學時）；第五學期講授專題三“職業生涯規劃實施的評估與調整”（2學時），實踐課三“修訂職業生涯規劃書”（2學時）；第六學期講授專題四“大學生創新與創業”（2學時），實踐課四“創新創業計劃書的制定”（6學時）；第七學期級講授專題五“求職準備與面試指導”（2學時），實踐課五“求職材料撰寫與面試模擬”（6學時），共32學時。

2.教學組織形式采取“講座+咨詢”。大學生職業發展與就業指導課程專題教學采用講座形式，列入專業教學計劃，按學生的專業編班授課。南陽理工學院是以就業教育研究室專職教師為骨干，組成了“職業與人生”“職業生涯規劃設計”“職業生涯規劃實施的評估與調整”“大學生創新與創業”“求職準備與面試指導”等5個專題教學團隊。每個團隊都要認真研究專題教學的內容、方法和實踐指導方式，形成科學、實用的專題教案，經過說課、試講等環節，做好講授的準備工作。課堂教學注重師生互動，采用案例分析的教學方式，進行高質量的專題教學。實踐課原則上應以各教學院、各專業班級為單位，針對個性化問題進行指導，使實踐課有效發揮作用，提升學生成長空間，解決人生困惑，為今后就業奠定良好基礎。南陽理工學院采取了專、兼職教師固定擔任某專業、某班級的實踐課指導教師的措施，專、兼職教師負責該班級從一年級到四年級的全程化職業實踐指導，采用一對一形式進行輔導，對于共性問題進行團體輔導；各班級職業發展委員為實踐課代表，協助教師完成實踐課教學計劃；指導教師考核學生實踐課成績。專、兼職教師針對學生反映的問題，及時通報各學院和就業教育研究室，為學校掌握學生思想行為動態提供了有益幫助。

三、加強師資建設，提高教師隊伍素質

1.提高就業指導教師的隊伍素質。一支高素質的就業指導教師隊伍，是大學生職業發展與就業指導課程提高專題教學效果的重要基礎和因素。因此，就業指導教師要不斷提高自身素質，制定明確的研究方向，每學期要定期去就業市場、用人單位進行考察，分析大學生職業發展過程中存在的問題，并提出解決措施，應用于專題教學中。教師要端正工作態度；知識素質方面，掌握大學生職業發展教育所需知識，并具備相關心理學、教育學知識；教學技能方面，具備較強的課堂講授能力；實踐教學方面，具備較強的社會溝通能力，能指導大學生進行職業實踐和職業體驗活動。

2.加強兼職就業指導教師的隊伍管理。當前，高校就業指導兼職教師隊伍大多來源于各教學單位的黨總支書記（副書記）、輔導員和部分行政管理人員。為提高專題教學效果，學校有必要對兼職教師隊伍加強管理與培訓，制定兼職教師聘任和管理辦法，重點對其資格、職稱、學歷等方面來進行考查。

在就業指導課程專題式教學過程中，學校要注意采取保障措施。例如：要求各教學單位專業課教師在保證專業教學的同時，積極參與學生職業發展的指導，為學生職業發展所需的核心專業技能提供幫助；開展“學業與職業規劃督導月”活動，對學生的學業與職業規劃的落實情況進行督導；設置學生會職業發展部，班級設立職業發展委員，對大學生職業規劃進行自我教育、自我管理。通過上述措施，大學生就業指導課程教學的實效能夠得到有效提升，學生也能從中受益匪淺。