英語教學的魔法棒

王群鶯

摘 要： 高效課堂，就是要讓課堂在最短時間內(nèi)實現(xiàn)最大實效。在新課改背景下，實現(xiàn)師生互動，構(gòu)建一個生動活潑的高效英語課堂，提高學生英語學習的效率，是每個英語教師追求的目標。因為高中生不是初學英語，故逐步失去了初學英語的興趣。作者結(jié)合自身教學實踐，通過分析以往教學改革的不足，遵循高中生發(fā)展規(guī)律，通過生動形象的課堂教學實例，提出構(gòu)建高效英語課堂需注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞： 高中英語 師生互動 高效課堂

新課程改革在很多課程的教學中都發(fā)揮了積極作用，取得了積極成效，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，活躍了課堂的氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛下學到更多知識。高中英語教學也不例外，很多老師嘗試改變原有課堂模式，力求構(gòu)建一個高效英語課堂，從而在最短時間內(nèi)，讓高中學子更快更扎實地獲取知識。但是在改革過程中，仍有很多地方不盡如人意，總結(jié)下來，主要有以下幾個弊端：

1.只注重改革的本身，忽視了改革的細節(jié)。

2.教學活動的設(shè)計忽略了對學生整體認知水平的充分了解，活動不能表現(xiàn)主題，或不能充分調(diào)動學生積極性。

3.過分強調(diào)課件設(shè)計的多樣性和精巧性，忽略所要實現(xiàn)的教學目標。

所以，同樣是進行課堂改革，同樣是構(gòu)建英語高效課堂，在具體實踐中，收到的成效相差很大，要達到“efficient effects on students”這個效果，就要切實解決上述問題。我在多年教學實踐中，通過不斷鉆研、嘗試、反思，發(fā)現(xiàn)要打造高效高中英語課堂，必須注意以下幾個問題，我把它們視為進行英語教學的行之有效的魔法棒。

一、心動下行動——實現(xiàn)真實的師生互動

現(xiàn)代教學論指出：“教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。”在高中英語課堂教學中，沒有真正的師生互動，就不可能產(chǎn)生有效教學，就難以提高教學效率。要構(gòu)造高效英語課堂，首先要明確課堂的主體是誰，怎樣才能發(fā)揮課堂主體的能動性。毋庸置疑，學生才是課堂教學的主體，組織教學的時候都要圍繞學生這個主體進行，時刻都不能偏離。教學活動的設(shè)計，不能單純追求課件的精美，也不能單憑自己的主觀設(shè)計，要切實考慮學生的整體英語水平和理解能力，同時要考慮學生喜好，要營造和諧氛圍，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，巧用媒體手段激發(fā)學生興趣，讓學生有參加活動的欲望。心動了才能行動，學生的積極性才會被徹底調(diào)動起來，才能生成、提升、互動，學生才能在這種輕松愉快的活動中學到更多英語知識，在活動中鍛煉運用英語的能力，切實提升英語水平。

比如教學Unit 1“Friendship”，這是學生進入高中要學習的第一課，經(jīng)過了中考考驗，學生的人生觀和價值觀較初中有了一定改變，當然對于Friendship的理解較以往也有了更深層次的變化。在教學開始，我就問學生：“How do you understand friendship？”讓學生暢所欲言，此時他們的想法是最真實的，也是我們了解他們的最好機會。結(jié)合學生回答，可以初步了解學生的英語能力，對學生的英語能力做初步評估，為以后的教學提供參考。

又如閱讀“How Daisy learned to help wildlife”這篇文章時，我向?qū)W生提出了這么一個問題：“Suppose you were one of the animals，what would you say to human beings？ ”學生感覺這個問題很新穎、很有意思，參與積極性很高。在學生講述之前，我把文章中的一些重點句型和相關(guān)詞匯用多媒體展示給學生。這樣學生的回答都很到位，能夠用準確句型表達。課堂非常活躍，學生收獲也很多，達到了預期的教學目的。

二、和諧處生花——確保有效的課堂活動

真正的高效課堂，不僅要求課堂氣氛活躍，學生能主動地參與活動，同時要確保整堂課的安排設(shè)計都合情合理，能充分體現(xiàn)教學目標，沒有背離教學目的的安排，同時要有利于學生英語交流水平的提高，有利于提高英語教學效率。總之，整堂課是和諧的，只有在和諧的氛圍、教學活動下，才能確保有效的課堂活動順利進行。在這一點的實施上，通常要做到以下兩點：

1.目標要明確

教學活動的安排是為了教學任務(wù)的實施和教學目標的實現(xiàn)。因此每次活動前，可明確告知學生此次教學的具體目標和任務(wù)要求，俗稱目標教學法，以免出現(xiàn)背離活動目的的情況。還要讓學生帶著明確的教學任務(wù)聽講、參與活動，這樣他們才會更清楚地知道自己要理解的問題及要學習的具體知識。這樣的安排才會使整個教學活動始終目標明確，有序進行，提高英語教學效率。

2.注重小組活動

小組合作是英語教學中的常用方式。如教學Unit 2“Healthy eating”，可先讓學生在小組內(nèi)討論自己的飲食習慣，再按照不同習慣分組交流。采用小組合作的方式，能夠增強學生有效運用英語的能力，還能夠激發(fā)學生的團結(jié)協(xié)作意識。但是很多學校的這種小組教學只是走形式，并沒有真正發(fā)揮實效。教師交代完任務(wù)就認為已經(jīng)完成了使命，很多學生不知道要具體討論什么，課堂的教學變成了學生的自由活動，這樣是不可取的。小組活動，可按照學生具體的英語水平合理分組，每組選出組長，對小組中的具體成員有一個詳細分工，制定相關(guān)活動制度。教師在活動中要隨時觀察學生的討論情況，適時對學生進行引導，活動完對各個小組的活動情況進行合理評價，并把這種評價和學生的整體考核結(jié)合起來，這樣才能夠充分調(diào)動學生積極性，確保在小組活動中不會出現(xiàn)討論以外的自由活動，確保小組活動對英語教學的促進作用。

三、激勵中踴躍——增加合理的評價考核

要打造高效英語課堂，還要改變傳統(tǒng)單一的期中期末考核這種簡單的評定方法，應(yīng)增加平時課堂考核，不僅要進行小組活動的評定考核，還要對課堂的活躍度和課堂的參與度進行考核。如講完Unit 3“Computers”，我給學生每人發(fā)了一張調(diào)查檢測表，分析學生課堂能否積極回答問題，能否積極提出問題，課堂上收獲了多少知識，掌握了什么，等等。發(fā)現(xiàn)很有收獲，能反映學生對知識的掌握情況。于是每堂課后，我都用這樣的調(diào)查檢測表對學生的具體情況作整體評價，及時了解學生對知識的掌握情況。只有把這些評價和期末評定結(jié)合起來，使學生具有憂患意識，才能夠確保高效課堂的實現(xiàn)。

這幾個魔法棒伴隨我成功進行了英語教學多年。總之，我們要吸取以往教學改革的經(jīng)驗和教訓，明確課堂主體實現(xiàn)師生互動，確保有效的課堂活動和增加合理的評價考核，具體實施策劃課堂教學，充分發(fā)揮學生能動作用，始終以教學任務(wù)為中心，以提高學生的英語水平為準線設(shè)計教學活動，這樣才能夠真正擁有一個高效英語課堂。

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