技師院校音樂教學的現狀和對策

閆銘娣

摘要：音樂教育可以培養技師學院學生的音樂天賦，提高學生的歌唱能力與欣賞水平，促進學生綜合素質的提升，但技師學院音樂教學的現狀卻不容樂觀。本文從音樂教學的現狀分析出發，探究了技師學院音樂教學的主要對策。

關鍵詞：技師學院；音樂教學；現狀；對策；興趣

為了全面提高技師院校音樂教學的實效性，教師應該提升自己的教學藝術。但技師院校音樂教學的現狀不容樂觀，亟需加大教學改革的力度，使其滿足學生對音樂學習的需要。

一、技師院校音樂教學的現狀（1）以教師為主體的教學模式仍占領著課堂。目前，技師學院的音樂教學仍以“教”為中心，教師是主角占據著課堂的主要時間，忽視了學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮，忽視了學生的主體地位，學生只是機械地模仿教師的演唱。這種填鴨式、灌輸式教學嚴重束縛了學生學習音樂的積極性和主動性，學生創新精神和實踐能力的培養僅僅停留在文件上、口頭上。

（2）音樂教材滯后。技師院校的音樂課程是公共素養課，其地位不高，沒有一套自己開發的音樂教材，且所選用的教材內容陳舊、滯后，遠遠不能滿足信息時代下學生對音樂的需求。

（3）音樂教學結合專業特點不明顯。音樂課是公共素養課，音樂教學在各個專業教學中具有一定的共性，但音樂教學也不能千篇一律，應與專業特點結合起來，在提高學生音樂素養的同時，也應對學生學習專業知識與技能起到促進作用。可現實卻是，專業音樂理論教學與實踐教學相脫節，教師偏重樂理知識的傳授，忽視了對學生音樂素養的培養，教學的實用性、應用性也就體現不出來，學生的音樂技能提高效果不明顯。

二、技師院校音樂課程教學的主要對策（1）創設音樂情境，激發學習興趣。其實，學生并不是不對音樂課感興趣，而是需要一個合適的教學氛圍。音樂教學要為學生創設一個寬松的、愉快的教學氛圍，適當播放一首好聽的歌曲，或者在優美的歌曲背景下進行歌詞朗誦，然后加上教師優美語言的講解與肢體演繹，學生受到感染，學習的積極性就會調動起來。學生一旦對音樂課有了興趣，就有了前進的動力，完全可以將抽象的樂理知識化為趣味性的知識，將變幻莫測的音樂符化為淺顯易懂的知識符。

例如，一般唱歌的技能涵蓋了姿勢、呼吸、發聲和咬字吐字四方面，其中的呼吸要求平穩、自然。當學生唱歌呼吸太淺時，可以短暫地播放美食類紀錄片《舌尖上的中國》的背景音樂和片段，讓學生感受中國音樂的魅力和可口的美食，使其用心嗅、用心聞，待學生心態平穩后，教師可適時引導，將美食文化大餐和音樂精神大餐結合起來，學生學習興趣會更加濃厚。

（2）分層教學，突出教學的全體性。音樂課的教學與各專業的特色要結合起來，滿足不同專業學生的音樂需求，適應新形勢下學生個性化發展的需要。分層教學是一個提高學生音樂素養的有效方法。教師要尊重學生的差異，根據學生的音樂知識和技能把學生分成不同的小組，制定不同的教學目標，采用不同的教學方法，因材施教，對癥下藥。這樣做的好處是，可充分照顧到“五音不全”的學生，有利于小組內學生的合作與交流，有利于培養學生的團隊精神，使其主動探究音樂的奧秘，使音樂教學形成一個活潑、互學、團結的局面，形成師生互動、生生互動的局面，從而提高教學的實效性。

（3）運用現代教育技術，使音樂課堂“活”起來。把多媒體輔助教學的技術引入音樂課堂是新形勢下新課程教學改革的必然，更是音樂教師的教學基本功。多媒體本身可以將聲音、視頻、圖片等教學資源加以有效整合，音樂課本身也是聲、像、情合一的課程，把多媒體技術和音樂課結合起來能使音樂課錦上添花。多媒體技術將教師制作的課件以音頻、視頻等形式呈現出來，使學生感受現代教育技術帶給音樂課堂的積極變化，有利于激起學生感情上的共鳴、語言上的交流、思維上的創新，激發學生學習音樂的樂趣，提高學生的音樂素養，提升學生的審美情趣，從而使音樂課堂“活”起來，在學生面前展現音樂課的藝術魅力！

參考文獻：

〖=1〗徐青.音樂在中職學校教育的重要性淺析〖=J〗.吉林廣播電視大學學報，2013（08）.

〖=2〗欒利濤.分析中專幼教音樂教學中存在的問題和對策〖=J〗.音樂大觀，2014（02）.endprint