贊賞式教育在職業學校中的運用

吉玲

摘 要： 當前由于職業學校的一些學生缺乏自信，以至于紀律散漫、學習成績落后乃至性格懦弱。針對他們存在的問題，非常有必要對其實施贊賞式教育。本文介紹了贊賞式教育在職業性學校中運用的藝術，就這些對象存在的問題提出實施贊賞式教育的策略。

關鍵詞： 職校 贊賞式教育 教學策略

一、贊賞式教育的意義

一位心理學家說：“贊賞是對一個人價值的肯定，而得到你肯定評價的人往往也會懷著一種潛在的快樂的心情滿足你對他的期待，這在心理學上叫贊賞效應?！?/p>

當年著名的教育學家陶行知先生處任校長時，有一天看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他，陶行知掏出一塊糖給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了?！苯又痔统鲆粔K糖給男生：“這也是給你的，我不讓你打人，你立刻住手，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶行知又說：“據了解你打同學是因為他欺負女同學。說明你有正義感。”陶行知先生遂掏出第三塊糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎勵你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話也該結束了?！?/p>

贊賞學生是人文精神在課堂教學過程中的滲透，體現了學生和老師在人格尊嚴上的平等。它倡導個性解放，要求老師看到人性的美好，看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面，肯定他們每一次的進步，欣賞他們的價值，從而增強學生的自信心和自豪感。

二、贊賞式教育的策略

1.贊賞要因人而異。

教育心理學依據人與人的相互關系表現，把人的性格劃分為順從型與獨立型；依據對事物反應的不同方式將性格劃分為內傾型和外傾型。

教師在教育教學過程中，應熟知不同學生所具有的不同性格特點，善于利用學生性格特征中的積極因素促進學生身心發展。例如，順從性格的同學，在成就動機上認為自己的學習成績主要取決于老師、家長和外在的環境因素。這類學生不是為了證明自己的能力而爭取學習上的成功，而是為了滿足老師、家長或學校的期待爭取好成績。因此這類學生在學習方式上，表現出比較被動地接受教師傳授的學習內容和學習任務，習慣按書本的要求或現成答案尋求問題的解決，在思維方式上表現出求同性。所以在教育教學過程中，教師就要重在尋找這類學生在學習過程所表現出來的學習態度的主動性和思維方式的求異性，加以贊賞，這樣便于克服學生性格中的消極因素。當這些學生的見解非同一般時，教師應及時贊賞他們，如：“你一定行”，“你真讓人高興”，“我為你驕傲”，等等。

2.贊賞要講究方式。

贊賞學生，既是一門科學，又是一門藝術。贊賞的藝術性體現在恰當的角度、靈活的方式、適宜的情境等方面。要使贊賞達到最佳效果，首先要選準贊賞的角度，有的可贊賞他的行為，如“你進步了”、“干得不錯”、“你的創新精神令我佩服……”；有的可以側重思想，如，“我崇敬你”、“你的思想奠定了成功的基礎”、“你總是為他人著想”；即便對學生提出希望也可以贊賞的形式提出，“我相信你能行”、“我知道你會成功的”等。其次贊賞的方式要靈活，除了富有激勵性的語言外，贊賞還可輔以表情、動作。如，點頭、豎拇指夸獎、摸摸頭、拍拍肩等。再如，聽學生講話時神情要專注，面帶微笑，學生的問題提得好或回答得好時表現出驚訝、欣喜。什么時間、什么地點，使用什么方式贊賞，都要做到恰到好處。對學生所表現的優點較為突出，有教育他人作用的，宜即時即地贊賞，或口頭贊賞或頒發證書等；對一般的帶有激勵性贊賞，宜用語言贊賞或表情動作。值得注意的是，贊賞以不會引起本人或其他人的反感為前提。

3.贊賞應發自內心。

教師應有一顆愛心，把與學生朋友式的交往作為自己教育、教學中不可或缺的一部分。盡量看到職校生的閃光之處，不能以個人好惡確定親疏關系，要更多地用發展的眼光看待自己的學生，尤其是行為、思想上與自己相左的那些學生，只要他們付出努力，哪怕是極其微小的成績都值得贊賞。

1975年母親節時，比爾蓋茨寄給他媽媽的問候卡寫著這樣一句話：“我愛您！媽媽，你從來不說我比別的孩子差；你總是在我干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方；我懷念和您在一起的所有時光?！睈凼亲詈玫慕逃?，而表達愛的最好方法是贊賞。教師只有學會包容，才能更多地發現學生的優點。有一句名言：世界上最寬廣的東西是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。對待那些犯過錯誤的學生，甚至對教師持否定態度的學生，你更要有寬容之心。

渴望贊賞是人類最本質的需求，而對于職校學生，贊賞尤為重要。教師更應學會贊賞學生，樂于贊賞學生。積極地調動學生的積極因素，努力使學生相信自己的力量，這才是成功的教育。

三、結語

職校的學生若長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能形成積極向上的健康心境，就能以積極主動的態度學習新知識、探索新方法、研究新問題。這樣，不僅能使課堂充滿生命活力，而且能使學生的人生旅途充滿掌聲笑聲，充滿決心和信心。且教師要時時以飽滿的精神、欣賞的眼光鼓勵職校學生，從而起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。課堂也必將出現學生更加勇于探索、敢于創新的現象，處處洋溢著真情，時時閃耀著智慧的火花。

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