新時期初中信息技術課堂教學之我見

周珊

摘 要： 隨著初中信息技術新課程改革的不斷深入，以及社會的快速發展，其作用日益顯得更突出，這對于初中信息技術教師來說是一個巨大的機遇和挑戰。課堂作為教學的主陣地，如何組織課堂教學成為信息技術教育教學能否取得成功的重要環節。作者立足近幾年初中信息技術教學現狀，結合教學經驗，提出新時期初中信息技術教師在課堂教學中要做到“變觀念”、“造氛圍”、“選方法”和“用評價”，只有這樣才能有效促進初中信息技術課堂教學的長足發展和進步。

關鍵詞： 初中信息技術 課堂教學 教學方法

隨著初中信息技術新課程改革的不斷深入，以及社會的快速發展，其作用日益顯得更突出，這對于初中信息技術教師來說將是一個巨大的機遇和挑戰。課堂作為教學的主陣地，如何組織課堂教學成為信息技術教育教學能否取得成功的重要環節。下面我結合近幾年初中信息技術教學現狀和教學經驗，談談新時期如何有效組織初中信息技術課堂教學，以供廣大同仁參考與指正。

一、積極轉變教育教學觀念

信息技術課程經歷了由以前計算機課到現在信息技術的巨大轉變，由于長期受到應試教育的制約，學校以考試科目作為初中課程設置的重要指揮棒，使學校、教師和學生對信息技術課程缺乏足夠的重視，甚至一些信息技術教師存在混日子的心理。上課夾著教科書，打開電腦，想講多少就講多少，沒有課前準備好的教案，教學效果可想而知。我們必須改變原有的陳舊教學觀念，從以下方面積極轉變。

1.教師觀念的轉變。一些學校當初開設信息技術課程只是為了應付上級教育部門的檢查。學生將信息技術課作為一門娛樂課、游戲課，文化課之余的放松課，可上也可不上。學校不重視，使得信息技術教師在學校常常處于邊緣、微不足道的位置，學生的輕視，使得老師的教學積極性低下，因為即使你付出再多的努力，也無法得到學校與學生的認可。在新課改背景下，信息技術課程納入學生綜合素質考核范圍，地位得到大大提升。我們要端正教學態度，切實從提高學生信息技術素養的層面認真準備教學設計，轉變教學觀念，加強課堂管理。

2.學生觀念的轉變。雖然有新課改指揮棒的影響，但真正要讓學生觀念發生大的變化，就必須在信息技術課堂教學上下工夫，提高課堂教學的吸引力。例如，學生對于信息技術課程還停留在計算機課和微機課的層面上。我們在學期初用幾節課的時間解決學生觀念認識問題，讓他們了解信息技術課程的發展歷史和開設信息技術課程的重要性，轉變學習觀念，從思想上加以重視，在學習行動上加以重視。

二、營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍

營造輕松、愉悅的課堂學習氛圍，是保證初中信息技術課程有效教學的重要條件，輕松、愉悅的學習氛圍的營造是以和諧的師生關系為基礎和前提的。由此可見，和諧的師生關系能夠強化課堂教學效果，甚至影響其受重視程度。和諧師生關系的構建需要師生雙方共同努力，因為我們處于主導地位，所以要采取積極主動的行動，轉變教學觀念，愛護學生，促進和諧師生關系的構建。除此以外，我們還要從以下方面進行調整：

1.保持良好的精神狀態。長期作為小副科的信息技術課教師由于得不到學校足夠的重視，上課時穿戴變得隨意，不修邊幅，無精打采。可想而知，這樣的精神狀態很難引起學生學習信息技術的興趣和積極性。我們一走進課堂，學生就能從舉止言行中體會到老師的心情和狀態，也會受到精神狀態的影響和熏陶，這就為一堂課的學習氣氛奠定基調，因此我們要保持良好的精神狀態。

2.教師要多與學生溝通。信息技術學科由于隨著現代信息技術的快速發展，很多知識都在不斷更新，我們與學生之間的代溝也就在不斷加深。及時了解學生的心理動向，及時溝通和掌握交流的主動權，還要注意溝通的方式，絕不能讓他們認為我們不食人間煙火，并拒之于千里之外。

3.教師要善于控制情緒。我們不能把不好情緒帶進課堂，正如一位教育家所說：“教師一走上神圣的講臺，心中就應該只有孩子們，而丟掉一切煩惱。”這是由我們職業特點所決定的，也是職業道德的重要要求。對課堂偶發事件，我們既要駕馭自己的情緒，又要很好地控制課堂局面，在較短的時間內處理好偶發事件。

三、選用科學、有效的教學方法

隨著新課改的不斷深入，經過廣大信息技術教師的不斷實踐探究，教學方法日益豐富和完善，并且取得很好的教學實效。如何科學、有效地選擇教學方法成為我們思考的重要問題。我認為科學、有效的教學方法應該具備以下特點：

1.善于引導，變“苦學”為“樂學”。學習是一件辛苦的事情。如何使學生以苦為樂，變“苦學”為“樂學”，這就要靠老師的積極引導。例如講《從網絡獲取信息》的知識時，正好是端午節的前三天。這節課我采用任務驅動式的教學方法，讓學生用互聯網查詢關于端午節的相關信息，如端午節的由來、風俗和一些小故事等。任務驅動式的教學方法激發了學生強烈的求知欲望和調動了學生的學習積極性。這節課學生都樂于上網搜索相關內容，做到了變“苦學”為“樂學”，收到了良好的教學效果。

2.有利于學生的個性發展。新課標指出課堂教學要重視學生的個性發展，培養學生的創新能力。現代信息技術發展日新月異，課堂教學中知識更新的節奏不斷加快，使得學生的基礎各不相同，信息技術教師要正確對待學生的基礎差距，因材施教，分層教學，選擇科學有效的教學方法，促進學生的個性發展。

總之，隨著初中信息技術新課程改革的不斷深入，給我們帶來巨大的機遇和挑戰。課堂作為教學主陣地，如何組織課堂教學成為信息技術教育教學能否取得成功的重要環節。因此，在課堂教學中要做到“變觀念”、“造氛圍”、“選方法”和“用評價”，只有這樣才能有效促進初中信息技術課堂教學有長足發展和進步。