幼兒合作意識的培養(yǎng)

于愛菊

摘 要： 合作是一種具體的社會行為，幼兒時期是培養(yǎng)合作意識的最佳時期。缺乏合作意識和團(tuán)隊精神是現(xiàn)在孩子們的通病，必須讓孩子們意識到在充滿競爭的現(xiàn)實社會中，合作更為重要。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是非常必要的。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 幼兒園教育 合作意識

幼兒來到這個世界上，面臨著一個由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^程，只有完成了這個轉(zhuǎn)變，幼兒才能成為一個具有社會意義的人。合作是一種具體的社會行為，幼兒時期是培養(yǎng)合作意識的最佳時期。如今的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在被寵愛的環(huán)境中，這種寵愛不是來自社會，而是來自于家庭。缺乏合作意識和團(tuán)隊精神是孩子們的通病，必須讓孩子們意識到在充滿競爭的現(xiàn)實社會中，合作更為重要。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是非常必要的。

一、關(guān)注家庭教育。

1.營造良好的家庭氛圍。

民主寬松平等的家庭氛圍，是培養(yǎng)孩子合作精神的首要條件。父母應(yīng)尊重孩子的意愿和人格，全方位地接納自己的孩子，不失時機(jī)地以贊美、鼓勵的語言與孩子說話。如對孩子說“很抱歉打擾你”、“如果你樂意幫忙，我會很高興”、“謝謝”、“對不起”，等等。

2.為孩子樹立合作的榜樣。

家庭是孩子學(xué)習(xí)生活的第二課堂，父母是孩子的第一任老師，愛模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行舉止，潛移默化地影響著孩子。如，媽媽燒飯做菜，爸爸在旁幫著洗菜、揀菜；家里搞衛(wèi)生媽媽拖地，爸爸在旁幫著整理；奶奶買衣服，媽媽則幫著出主意，這就在無形中為幼兒提供了積極的行為榜樣。

3.為孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會。

父母應(yīng)多為孩子提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會，在閑暇時多帶孩子到公園、小區(qū)的綠地等熱鬧的公共場合，或到親戚朋友家去玩，也可邀請孩子的小伙伴到家里來玩。如，孩子玩娃娃家角色游戲時，孩子間必須共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。如，“拍打氣球”的游戲，孩子必須輪流拍打氣球，相互配合，氣球才不會掉下來。此外，一起搬玩具筐、共同整理玩具、幫助鄰居看小弟弟、小妹妹等以大帶小的交往活動，都可以為孩子提供大量的學(xué)習(xí)和實踐合作的機(jī)會。

4.教給孩子合作的技能。

家長可通過圖書、畫冊、電視，或孩子發(fā)生矛盾時的具體事件，生動形象地向他們講明什么是分享合作。如，孩子在下棋時，往往都想贏，爭吵、耍賴的情況時有發(fā)生，父母就可讓孩子知道如何謙讓，如何遵守規(guī)則，碰到問題怎樣去商量等。

5.讓孩子感受合作的快樂。

孩子做出合作行為時，他自己常常不能明顯地感覺到，因此，當(dāng)孩子們一起做完事情后，父母應(yīng)當(dāng)真誠地讓孩子感到自己的重要性，事情沒有他的參與是做不成的。如，“你們能商量著，合作著一起做好，真好！”，“你們倆互相幫助、互相學(xué)習(xí)，配合得真好！”。

二、從幼兒園入手，對幼兒進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)合作意識的培養(yǎng)。

1.榜樣引領(lǐng)，強(qiáng)化合作意識。

教師在幼兒的心目中是崇高的，教師的言行時刻影響著幼兒。為教育幼兒，教師之間、教師與保育員之間是否能很好地分工合作，互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。

另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師對有合作意識、行為的幼兒，要積極給予評價、表揚(yáng)、鼓勵，激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。

2.及時鼓勵，激發(fā)幼兒合作動機(jī)。

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如，一起拼圖、搭積木、看圖書、玩娃娃家等。要想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會，讓幼兒在實踐中學(xué)會合作，體驗合作成功的喜悅。

3.活動多樣，教給幼兒合作的方法。

教學(xué)活動中，通過小組活動、集體活動，有針對性地設(shè)計活動課，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所隱含的教育性，正面有效地引導(dǎo)幼兒合作，教給幼兒正確有效的合作方法。當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)合作遇到困難時，教師應(yīng)耐心細(xì)致地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。

4.及時給予鼓勵，讓幼兒體會合作的快樂。

教師運(yùn)用多種激勵方法，對在合作中表現(xiàn)突出的幼兒和有明顯進(jìn)步的幼兒，及時表揚(yáng)、獎勵，為其他幼兒樹立榜樣，帶動全班幼兒不斷向“學(xué)會合作”方向發(fā)展。

三、幼兒合作的意識，以“滲透”的形式培養(yǎng)，是一種十分有效的教育途徑。

1.在一日活動中進(jìn)行合作意識培養(yǎng)的必要性。

通過每日生活和日常教育活動，對幼兒進(jìn)行有目的的合作意識的培養(yǎng)。它包括的范圍比較廣，有體、智、德、美、勞等方面的活動，包括了教育與保育的各個環(huán)節(jié)。另外，“合作”本身并不是孤立存在的事物，與我們是密切相關(guān)的。它是人與人之間，以及人與事物之間無時無刻不在發(fā)生的事物。實際上，在幼兒每天參與的各項活動之中，諸如游戲、生活等相互接觸的教學(xué)活動，都滲透了合作意識的培養(yǎng)。

2.一日活動中合作意識的滲透包括以下幾方面。

（1）在游戲活動中滲透。

游戲是幼兒最喜愛和最受歡迎的活動。在游戲活動中，教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容，提出相應(yīng)的幼兒合作意識方面的要求，指導(dǎo)幼兒游戲活動的順利開展。在區(qū)域活動中，在玩一樣?xùn)|西時，可要求兩個幼兒結(jié)為一組相互合作共同玩。在戶外活動時，有意識地讓兩位或兩位以上的幼兒一起玩。在自由活動時，讓幼兒找一個或一個以上的伙伴一起玩，使幼兒在很自然的氛圍中接受合作意識的培養(yǎng)。

（2）在日常生活中滲透。

日常生活是一日活動中不可缺少的內(nèi)容，如，幼兒在洗手時，碰到那些需要卷袖的小朋友，老師可讓其他幼兒幫助卷袖，培養(yǎng)合作意識。

（3）在教育環(huán)節(jié)中滲透。

教師應(yīng)利用一切機(jī)會持之以恒地對幼兒進(jìn)行合作意識的培養(yǎng)，使幼兒在合作方面有所進(jìn)步。

培養(yǎng)孩子的合作精神絕不是一日之功，它需要老師、家長精心的教育和情感感染。只要充分認(rèn)識到合作精神培養(yǎng)的重要性，在日常生活中增強(qiáng)合作教育的意識，隨時向孩子進(jìn)行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行為就一定能夠得到順利發(fā)展，正如陶行知先生所說：“生活即教育。”

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要.

[2]學(xué)前教育.

[3]幼兒教育.