高中數學教學中素質教育的滲透

陳瑞芳

摘 要： 中學數學是重要的基礎課程，對學生繼續學習和走上社會具有重要意義，教師應該為了實現自己良好的教育目標認真準備每一堂課。本文以高中數學中的素質教育為話題，圍繞素質教育過程中存在的問題，針對素質教育策略及素質教育的意義進行探討。

關鍵詞： 高中數學 素質教育 滲透方法

中學階段，素質教育越來越受重視，素質教育重在培養學生的素質，從而影響學生未來的發展。因此，應當在中學階段幫助學生學好數學，掌握必需的數學基礎知識和基本技能，培養學生的思維能力，為以后解決實際問題打下基礎。

1.高中數學素質教育中存在的問題

1.1教師自身能力有待提高

一名優秀的教師，不僅需要專業的數學知識能力，還需要專業的教學能力。一些教師由于年齡增長，長久離開學校學習，自身數學知識結構長久沒有更新，教學思想受到束縛，教學模式比較死板，尤其是一些農村和山區教師，這種現象更明顯。教師教學能力的不足，會直接影響學生學習成績及學生學習能力和思維模式，所以教師自身能力的提高尤為重要。

1.2教師沒有完全理解素質教育

教育的任何一方想要成功，教師對于其內涵的把握和理解都是很重要的。在一些農村教學中，教師對素質教育的內涵沒有完全理解，更不要談對素質教育的滲透。這些教師只注重學生成績的提高，沒有將課堂教學和學生素質的提高聯系起來。實際上，素質教育對于學生以后的發展具有重要意義，中學數學教學中應該注重對素質教育的滲透。

2.通過高中數學提高學生素質的教學策略

2.1注重思維品質的培養

素質教育非常注重思維品質的提高，思維品質的培養不僅有益于學生當前的學習，還會影響學生以后的發展。高中數學教學中，數學思維是教學的核心，所以，注重思維品質的培養是高中教學中很重要的一點。例如教學過程中，教師鼓勵學生多角度思考問題，注重解題的靈活性，通過一題多解等調動學生思維，培養學生思維能力。另外，教師還要多與學生溝通，通過溝通了解學生的思維方式及學習過程中遇到的問題，適時解決學習上的問題，找到疑難點，使學生在思考中自省，增強學生思維的批判性。

2.2重視教學思想的轉變

高中教學中，很多教師本著成績第一的教學理念，不重視對學生素質教育的滲透和學習能力的培養。然而，一切教育變革和發展都離不開教師的參與，教師作為信息的傳遞者，對教育事業有舉足輕重的作用，所以教師自身的教學思想對培育出新一代人才，更具有深遠的影響。教育改革中，一些教育方式不適合學生發展，教師需要針對這一問題做出相應的改變。教師要認識到自己在改革教育中的地位和作用，更要認識到改革的重要性和迫切性。教師需要做的是改變教學模式，由原來的封閉式課堂變成開放式課堂，發散學生的思維，讓學生在活躍的課堂氣氛中表達自己的意見。課堂上，以學生學習為主、教師教學為輔，體現學生課堂中的主體地位。另外，在改革教學模式的過程中，不能讓學生失去學習數學的興趣。教師可以在課前準備一些與數學知識有關的視頻，如關于課堂所學內容的歷史或者數學家在思考數學問題時發生的趣事等。教師還可以采用多媒體教學，從視覺上刺激學生的感官，吸引學生注意力，使教學更順利。當然，也可以讓一些思維方式獨特的同學以演講的形式給同學們講述自己思考問題、解決問題的方式等。

2.3注重學生數學能力的培養

隨著中國不斷向前發展，社會對人才的要求越來越高。當學生步入社會后，大部分人會意識到課本上的知識不足以應付實際工作，所以，為了培養出符合時代要求的數學人才，注重學生數學能力的培養已經是必然趨勢，數學能力的培養很重要，終身學習趨勢不可避免。教師要教給學生的不僅是課本上的數學知識，還有解決數學問題的方法，培養學生的學習能力。數學能力包括觀察力、思維力想象力、注意力等，教學過程中要注意因材施教，針對不同學生學習情況，制定不同的教學方針，從而讓所有同學面對稍有難度的問題時，養成勇于鉆研、獨立思考的學習習慣。例如學習三角函數時，通過圖形結合的方法講解相關知識，既便于學生理解三角函數的相關知識，又能加深記憶，了解公式的推理方法，在日后學習過程中，偶爾忘記公式，學生也能夠自己推導出計算公式，提高數學能力。因此，數學教師在教授數學知識的過程中，要注意穿插一些數學方法，提高學生綜合能力，讓學生了解更多數學知識。

3.結語

隨著教學改革的深入，教育事業已經朝著素質教育方向發展，教師在提高自身能力的同時，也要重視教學思想的轉變，當然，更重要的是注重學生學習能力的培養。素質教育這條路任重而道遠。

參考文獻：

[1]謝康.初中數學教學中實施素質教育的主要策略[J].科技創新導報，2013（17）.

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