淺談網絡語言對小學生習作的影響

張娟

摘要：隨著小學生上網行為的泛濫和網絡語言的滲透，已經影響到學生的習作規范用語，小學語文教師應該引導學生規范習作語言，遠離不規范的網絡語言。

關鍵詞：小學語文；網絡語言；習作教學；負面影響

隨著計算機網絡的普及和小學生課外上網的行為缺乏有力的監管，網絡語言已經輻射和滲透到社會生活用語中，特別是青少年的日常交流表達中，甚至出現在課堂上、作文中。所以引導學生規范使用習作語言是當務之急！

一、網絡語言的形式和缺陷

網絡語言包括拼音或者英文字母的縮寫。含有某種特定意義的數字以及形象生動的網絡動化和圖片，起初主要是網蟲們為了提高網上聊天的效率或某種特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言了。網絡語言有以下缺陷：

（一）構成多樣不規范。網絡語言的構成形式五花八門：有符號疊加，如 “^_^”（微笑）；有諧音，如“886”（再見）、“杯具”（悲劇）、“偶”（我）；有漢語拼音縮寫，如“GG”（哥哥）；有英文縮略語，如“WHO A U”（Who are you 你是誰）；有英語、拼音、數字諧音混用，如“U2”（you too 你也是）、+U（加油）；還有一些新造詞語，如“恐龍”（相貌丑陋的女性網民）、“東東”（東西）、菜鳥（水平較低者）、大蝦（網絡高手）等。這些五花八門的網絡語言對傳統規范、標準的語言形成了沖擊。

（二）詞義理解混亂。許多網絡語言對詞義的解釋與規范語言大相徑庭，說“天使”是“天上掉下來的鳥屎”、“神童”是“神經病兒童”、“討厭”是“討人喜歡，百看不厭”等等。這些詞義的混亂解釋造成了許多學生對詞義的曲解。小學生接觸的事物不多，生活經驗少，理解詞義原本就是一個難點，加上網絡語言的誤導，就使他們更不會以正常的途徑去理解詞語和語言，不能在正確的語境中加以運用。

（三）表意模糊簡單化。為了提高網上交流的效率，許多網絡語言表意簡短零碎、直觀。在表達中常常直接切入，少鋪墊和描述。這在網絡環境中還能行得通，但放到現實中，就容易產生誤解。如“BB”的意思就很復雜，它可能是BYE BYE，也可能是寶貝或孩子。又如用“？”表示為什么，用！表示高興等，沒有過多的描述性的語言。語言往往需要一定的鋪墊和描述，學生若長久沒有對優美細膩的語言的使用，對優美語言的感受能力也將大為下降。那么寫出來的作文也必將簡略、空洞、泛味。

（四）品位低、粗俗不文明。網上存在大量不道德不文明的言行，如“WBD”（王八蛋）之類隨處可見。目前，網上的不文明言行無法用技術手段來制止，網絡語言的粗俗化有愈演愈烈之勢，并開始向傳統媒體的滲透。網絡語言在為網民們提供宣泄通路的同時，對社會的道德規范、對青少年的健康成長形成了極大的沖擊。

二、網絡語言對小學生的影響

（一）不利于塑造學生的文化底蘊。 中國文化博大精深、源遠流長，而網絡語言代表的是一種流行文化，在長期潛移默化的影響下會使人的價值觀變得淺薄和庸俗，尤其不利于培養小學生對傳統文化的熱愛。

（二）不利于培養科學的學習習慣和學習態度。 網絡語言一味求新求快，又不乏有大量的錯字、別字，語法上也有很大的隨意性和簡化性，十分不規范，小學生由于好奇而模仿，會助長他們的浮燥散漫的心理和對語言隨意生造、篡改的不良習慣，以及隨意挑戰權威的不良心態。

（三）不利于提高學生的習作水平。 網絡語言句式結構簡單，松散，多為詞語和短句，結構上也常常直接切入，缺少鋪陳和描述，長期接觸這類語言可能會造成一些學生寫作文時語句簡單，平白粗俗，文章的整體結構松散；另外，學生使用網絡語言時，由于文字中夾雜著符號和圖形，這些形象的符號，沒有相對應的語音形式。這樣就打斷了學生對整個句子結構和發音（包括語調、語速和情感的）把握，進而影響學生的口頭表達能力。

三、如何矯正網絡語言

（一） 呼吁全社會共同維護良好的語言環境。目前網絡語言已經滲透到日常生活里，不僅僅出現在網絡中，甚至已經出現到了其他主流媒體上。以小學生為代表的少年兒童是極容易受環境影響的群體，網絡語言通過這些更具權威性的媒體進行傳播，對小學生習作語言的影響將會更大，會助長他們在習作時使用不規范用語的不良習慣。因此全社會應當擔負起責任，保持和維護好一個規范、嚴肅的漢語語言環境。

（二）合理引導，學會篩選。任何事物都存在著兩面性，我們不能完全否定網絡語言，對于這樣的新事物，它是具有一定先進性的。因此，教師要懷著寬容的心態因勢利導，讓學生在習作中使用書面語言時學會比較，比較中認識到網絡語言和傳統語言的差異，認識到網絡語言存在的缺陷，更好地掌握并使用優秀的語言文字。

（三）幫助學生打好語文基礎，提高對語言的辨別能力。小學生處于養成學習習慣重要階段，培養他們良好的學習習慣，包括良好的書寫、閱讀和作文的習慣等等，都是語文教育的重要任務。只有把語文基礎打牢固，才能抵抗住不規范語言的侵擾。

（四）提倡經典誦讀，培養學生語言審美能力。漢語是一門博大精深的語言，有其深厚的文化底蘊和歷史內涵，從古到今流傳下許多經典著作。這些著作文字瑰麗語言妙趣橫生，長期誦讀將讓人受益匪淺，從中體驗到語言的美感，獲得文學的審美享受，增強學生在習作時使用傳統語言的自覺性。

總之，語言文字是文化的載體，是學校文化底蘊的重要部分，語言文字更是國家歷史和文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確規范地使用母語是每個炎黃子孫應盡的責任。作為小學教師的我們一定要在教學把握好語言關，要求學生在習作中堅持使用規范的語言文字，使小學生健康、愉快地走向信息時代。

此文為省級課題《小學生網絡行為與寫作特點之研究》的研究成果，課題批準號：GS（2014）GHB1086

（作者單位：甘肅省隴西縣城關第一小學，甘肅 隴西 748100）