獨立學院學風建設的現狀與對策

宋顏

摘要：學風是一個學校精神風貌、辦學理念、師生品德和教學模式的集中體現，也是學校治學態度和辦學管理水平的綜合反映。學風的好與壞，直接關系到人才培養的質量和學校的長久發展。加強學風建設不僅是高校思想政治工作的根本需要，同時也是培養高素質人才的客觀要求。津沽學院要實現建設國內一流的獨立學院這個目標，首先就要有良好的校園文化和優良的學風。當前津沽學院整體的學習風氣和學習環境都有待改善，本文從分析造成當前現狀的原因入手，提出解決問題的措施，進而全面推進學院學風建設，創造良好的學習環境，創建優良學風。

關鍵詞：獨立學院；學風；學風建設；對策

學風是一種無形的客觀力量，它依照學校的辦學風格和主體特點的不同而表現出獨有的特色和應有的內涵，是在特定的校園環境內全體學生群體意志和行動的綜合表現。學生上課出勤情況、遲到早退情況、考試作弊情況、學習風氣與學習氛圍等都從一個側面反映一所學校的學風狀況。長期已久，這些狀況逐漸地形成為一種固化的傳統和風格，這些傳統和風格對人才的成長與培養起著至關重要的作用，同時對學校的社會聲譽和社會地位產生深遠的影響，并制約著學院長久的發展。

學風建設是高校進行思想政治教育的一項重要的基本建設，其目的是教育和引導學生端正學習動機，明確學習目標，創新思維方式，營造良好的學習氛圍和學術風氣，培養學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。津沽學院作為獨立層次的本科院校，具有它自身的特殊性。它既不像普通本科層次的高校注重學生學術能力的培養，也不像高等專科學校培養專業應用型技術性人才，而是介于兩者之間，由此導致獨立學院的學生也帶有特殊性。在這種特定的條件下，獨立學院的學生更應該養成良好的學習風氣和學習習慣，具備良好的思想道德修養和嚴謹的治學態度，這是畢業生踏入社會后成才和發展所必須具備的素質和條件，也是在處處充滿競爭的社會環境下有立足之地的重要基礎。

一、津沽學院當前的學風現狀

為了了解我院學風的現狀，進一步推動我院學風建設，創建良好學風，我院成立學風建設督查辦公室，成立了由學生處、教務處、全院教學秘書、專職輔導員、兼職班主任組成的學風督查小組，從2013年10月到2014年6月為期兩個學期，對全院所有班級進行了學風建設督查工作。在督查過程中，在課堂出勤率、課堂文明秩序、學習氛圍等方面表現出不同的情況：全院共檢查班級（次）2123次，其中出勤率低于85%的班級共437個，占所有檢查班級的20.58%，更有很大一部分班級課堂出勤率低于50%。在次過程中還發現部分學生在課堂中玩手機、說話、吃零食等不符合課堂管理規定的行為和情況，而個別任課教師只按照既定課程進行講課，對學生這種課堂出現不良行為不予制止等情況時有發生。

經過兩個學期的努力，在全體師生的大力配合下，本學期比上一學年的出勤率有了明顯好轉，學生課堂行為、出勤習慣和考風考紀得到很大改善。但是學風建設是一個中長期的過程，不能一蹴而就，要在初見成效的基礎上不斷深化，循序漸進，不斷的增加新內容。同時要求管理人員要以生為本，加強思想引導，行為指引，教學人員應在提高教學質量的基礎上規范課堂行為，塑造一個齊抓共管的良好氛圍。

二、學風建設當前現狀的原因分析

（一）沒有明確的學習目標和動力

一部分同學在高中時專注于學習，唯一的目標就是要考上大學，根本無心考慮自己考上大學之后要做什么，有什么具體的計劃，要學什么專業，將來從事什么工作等等。就連報考大學專業時只注重求穩保證能有大學上，從沒有想過這個專業的背景，將來的就業方向如何，所以到大學以后對自己所學的專業不了解，思想模糊，從而也缺乏學習的目標和動力。

還有一部分同學由于家庭背景優厚，憑借父母的人脈關系對將來的就業狀況不擔心，上大學也只是為混張文憑，從而缺乏遠大的人生目標。與此相反的一部分同學由于接受不了高考失利導致上三本的事實，精神上深受打擊，喪失了原有的學習興趣和學習動力。

（二）自控能力較差

學生在進入大學之前一直接受的是封閉的、管理嚴格的填鴨式應試教育，學校為了追求較高的升學率，對學生的學習要求比較嚴格，學生已經適應了“要我學”的學習模式，缺乏學習自主性。而當前各個大學的教育模式相對于高中來說比較寬松，學校為學生創造了更多自主學習的時間和機會，大學的專業課程設置也比較靈活，教師也是由原來的傳授、灌輸知識改為引導性學習，更多的時間需要學生自主鉆研，使學生從“要我學”轉向“我要學”。一部分同學不能很好的適應這種轉變，造成進入大學后無所適從，加之90后成為當代大學生的主體，他們大多數都是獨生子女，在父母親友眾多的寵愛與呵護中長大，自我約束能力和獨立能力較差，他們明知道要好好學習，要為將來的畢業打好基礎，但是仍然管不住自己，結果造成嬉戲無度，學業荒廢。

（三）教師課堂管理不嚴格

大學的教師大部分時間都用在做科研上，好多老師上課只是為了完成教學工作量而已，而且好多外聘教師對課堂管理不重視，下課就走人，缺乏與學生的溝通和交流，更有一部分老師不僅對自己要求不嚴格、上課遲到，對學生遲到早退曠課、上課睡覺、玩手機等現象也熟視無睹，課堂行為不規范、紀律散漫。有些老師因擔心生評教分數較低，在考試前給學生畫范圍圈重點，導致學生不好好復習，考場上紙條泛濫，作弊現象屢禁不止，這些行為都嚴重阻礙了優良學風的形成。

（四）社會大環境的不良影響

近十年各大高校連續幾次擴招，大學教育已經進入大眾化階段，大學生素質參差不齊，學生整體質量較前幾屆學生有明顯下降，學生管理難度加大；受市場經濟體制的負面影響，大學里面部分學生無論在課堂、課下還是考場上都不同程度的表現出強烈的功利主義、利己主義、缺乏誠信等不良風氣；同時好多同學沉迷于網絡，大部分時間都沉迷在網絡游戲中，只有在虛擬的世界中才能感受到自己的存在，體現出自己的價值，由此不能自拔。

三、加強優良學風建設的幾點措施

（一）建立完善的學生考勤管理制度

1.建立良好的學風獎懲機制

完善學風激勵機制，嚴格貫徹落實學風建設獎懲制度。對在學風建設中表現突出的學生進行獎勵，突出正強化的作用：定期召開學風建設總結班會，加大評選優秀學生和優秀班級的宣傳力度，對品學兼優的學生在物質上給予一定的獎勵，并頒發榮譽證書，從而激勵更多的學生努力學習、爭先創優，創造良好的學習風氣。同時，要加強負強化的作用，對于不遵守學院規定，無故缺勤曠課、違反校規校紀的同學采取一定的懲罰措施：嚴格按照學院學生手冊的規定給予相應的處分，并在全院通報批評，同時要加強對他們的教育和引導，爭取走上正軌。

2.建立學生自我管理委員會

學生自我管理委員會是在院學生處直接領導下，由各系素質較高的學生干部組成，旨在培養學生充分發揚自我管理、自我教育、自我服務的精神，同時對其他同學的行為起到示范、引導、監督作用的一個學生組織。學生自我管理委員會的建立有利于增強學生自強、自立、自律、自信，更好地建設安靜和諧、積極向上、勤奮嚴謹的學習氛圍。

學生自我管理委員會分成五個小組，分別對應周一到周五的課表。每個小組每天針對各系的出勤率進行統計，并將遲到、曠課的同學名字記錄下來，每周五進行這一周的匯總，并將出勤情況及時的送到各系的學生工作辦公室。當學生曠課次數超過11節課，及時下達警告處分通知單，對經常曠課的學生起到警示作用。在學生自管會嚴格的監督管理下，全院整體出勤率得到大幅度提高，學習氛圍得到很大改善。

（二）雙管齊下，共建良好學風

1.發揮教師的課堂引導作用，嚴肅課堂紀律

任課教師的引導作用不容忽視。勤奮嚴謹、自樹樹人是我們的校訓，教師要有勤奮嚴謹的治學風氣，同時要為人師表，嚴于育人。樹立表率、率先垂范的良好品德和嚴謹求實的教風是形成優良學風的重要保證，嚴肅的課堂紀律對形成良好的學風具有很好的促進作用。任課教師要及時掌握本學科的發展前沿，熟練運用多媒體技術和現代信息技術，及時的將最新的知識和精華傳遞給學生，讓學生了解到本學科的最新發展動態，密切與社會實踐相結合，與學生的個人發展聯系起來，進行啟發式教學，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。

教師要嚴肅課堂紀律，規定課堂行為準則，約束學生課堂行為，對上課睡覺、玩手機、遲到早退等不文明現象明令禁止，對于經常不上課的學生取消考試資格，嚴抓考場作弊行為等。

2.發揮班干部的模范帶頭作用

首先要重點培養一批班級骨干，加強班干部身心的鍛煉和修養，提高他們自我教育和自我管理的能力，最大限度的發揮干部的模范帶頭作用，創造條件讓他們積極地參與到學風建設的各項工作中來，協助班主任做好班級工作。在學風建設中以學生帶動學生的形式，使同學們在共同參與過程中相互勉勵，尋找共同的目標，從而形成良好的班風，增強班級凝聚力。

（三）深化教學形式改革，多以實踐課的形式達到傳授知識的目的

獨立學院的學生活潑好動、動手能力較強、思維比較活躍，熱衷參加各種活動和比賽，針對這些特點，教師不能采取傳統的說教式教學，要轉變教學方式，多與社會實踐相結合，鼓勵學生多參加大學生科技節、文化藝術節、創業大賽、數學建模競賽、ERP沙盤模擬競賽、課外學術科技作品競賽、團日大賽等活動，以指導老師的角色加強對學生學習知識的指導，提高大學生素質教育。這些新的教學方式對學生富有吸引力，也能滿足大學生的精神文化需求。通過學生參加的各種國家級、市級比賽獲得的獎項來看，這種教學方式更能得到學生的喜愛，也更能激發出獨立學院學生的潛力和創新能力的培養。

（四）發揮班主任的主導作用，抓好班級建設

在獨立學院，班主任在學風建設中起到舉足輕重的作用。班主任要經常深入到班級和宿舍中去，定期與學生談心，隨時掌握學生的思想動態，做到了解學生、關心學生的生活及家庭情況、尊重學生，建立起良師益友的關系，獲得學生的充分信任，及時作好個別學生思想工作和心理疏導工作，使學生能體會到班主任的良苦用心，配合學院工作。

要加強班風的建設，班級是一個集體，是一個大家庭，在這個大家庭里充分發揮班級干部的骨干帶頭作用，強化學生自我教育、自我管理、自我服務，以班會和團日活動為平臺，開展各種班級特色活動，形成一種共同的奮斗目標和集體榮譽感，每個人都為這份榮譽在履行著自己的責任。他們互助互愛，形成一種催人向上的無形力量，這個無形力量對每個學生的學習工作生活和理想的形成產生直接而深刻的影響。

四、結語

學風建設是一個系統的工程，需要大家共同努力，各部門密切配合，常抓不懈，不能一蹴而就。在全員共同參與下，形成協調聯動、齊抓共管的局面。同時要營造好良好的輿論氛圍，在學院大力宣傳學風建設的重要性和必要性，樹立楷模和典型，使學風建設逐漸深入人心，成為一種習慣，逐漸成為學生的自覺行為，學風建設才能長久的堅持下去，才能取得應有的成效。

[參考文獻]

[1]吳永明，當前高校學風建設中存在的問題及對策探討，長江師范學院學報[J]. 2007（9）：141

[2]何其林，當前高校學風建設及對策，文教資料[J].2006（9）：29

（作者單位：天津師范大學津沽學院，天津 300387）