如何提高課堂教學的有效性

摘 要：從提高課堂教學有效性的前提，提高課堂教學有效性的方法兩方面，闡述如何提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：設計；增強；激發；培養；運用

新課程標準提出了新的課程觀、教學觀與評價觀，明確指出教學要以學生為中心，為學生的發展而設計，課堂教學要營造一種崇尚真知、探尋真理的氛圍，形成積極主動的學習態度，引導學生體驗、質疑、探究與合作，真正把學習的主動權還給學生，努力使獲取知識與基本技能的過程同時成為學生自主學習的過程。這就給教師帶來了新的思考、新的挑戰。如何在新課改的背景下上好每一節課，最大限度地提高課堂教學有效性，是擺在每位教師面前的一項重大課題。

一、提高課堂教學有效性的前提

1.扎實備課，設計出“個性化”教案

備課質量的好壞決定一節課課堂效率的高低。一節好的備課，首先還是應該備好教材。一篇好的教案要求教師要對教材有自己獨特的見解，不唯教參是論，不唯教輔是從。因此，備教材教師也要運用新思維，轉化新視角，勇于創新，張揚個性，做到備出“個性化”的教案。

2.了解學生，合理設計教學內容

教師備好課除備好教材外，還應備好學生，充分了解學生。（1）課前要了解學生的學習基礎，掌握學生真實的學習水平，要從學生“學”的角度來研究如何科學地教，要以學生學習過程為主線來設計和組織教學，切實做到心中有學生，要充分尊重學生的個性差異，根據學生已有的知識水平來安排教學，合理地設計課堂教學內容。（2）課中要了解學生的思維過程和接受能力，使師生之間心心相印，情情交融，這就要求教師要在激活學生的思維上下功夫，在調動學生學習主動性上下功夫，這樣設計的教學方案才能使課堂充滿生命的活力。（3）課后了解學生的困惑及困難，并根據學生學習的實際情況及時調整先前的教學設計，使教學內容更貼近學生，更適合學生的學習需求，使每個學生都積極地參與到課堂活動中來，以便在組織新教學時能及時補救。

3.情境生活化，增強體驗感

教師在設計教學方案時，可以讓新課導入生活化，可以讓演示材料生活化，用生活中的實物代替掛圖，代替課件，還可以讓課外作業生活化，這些生活化的教學設計，貼近了學生的實際，學生不僅容易接受，還會產生學了有用、學以致用及對課本知識的認同感，從而激發他們濃厚的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

二、提高課堂教學有效性的方法

1.創設有利于激發學生學習熱情的問題情境

設境可以激情，設境可以激思，設境可以激趣，設境可以生情。問題意識會激發學生的學習欲望，沒有強烈的問題意識就不可能激發學生思維的活躍性，也無從發現與探索，教師要善于創設有利于激發學生學習熱情的問題情境。這里所說的“問題情境”又分為新課開始的“引入情境”和課堂問題解決環節中的“設計情境”。教師創設的問題情境越新穎，對比度越強烈，學生的注意力就越集中，他們探索的愿望就越強烈。

2.營造民主、和諧、師生平等的課堂教學氛圍

新課程的教學觀、學生觀決定了師生之間的關系是新型的民主平等的關系，整個課堂教學活動是以師生交流互動、生生合作活動為主要形式。置身其中，教師在課堂上要扮演的是一個組織者和指導者的角色。同時教師不要用審視的眼光去看待學生，要信任學生，賞識學生，激勵學生，引導學生，給學生多一份理解和尊重，給學生一個寬松的環境，鼓勵學生參與到課堂教學中來。

3.培養學生自主、合作、探究學習的能力

新理念下的課程改革，強調教師是學生學習活動的組織者和引導者，課堂上應積極引導學生進行自主、探究和合作的學習，應有意識地將教學內容分成不同板塊，提出不同要求供學生分組探究，這種以合作、探究為主旋律的課堂，比教師在講臺不停地操作板書，一氣呵成的灌輸式教學，其有效性不知要強多少倍，學生通過動手實踐、操作、總結、歸納而形成的數學知識，會在他們的頭腦中留下深刻的印象，這樣的教學肯定會事半功倍。

4.恰當地運用多媒體教學手段

隨著新技術在教學中的發展和運用，在新課改的理念下，我們的課堂教學要盡可能運用多媒體技術。然而，多媒體技術也只是教學的輔助手段，且不可文末倒置，而應本著高效、有用的原則，根據學生學情、教學內容，從實際出發，將多媒體技術與教學有機結合，充分發揮其效能，提高課堂教學的有效性。

5.做到及時反饋與評價

及時的反饋與評價，能使教師了解學生學習的效果怎樣，因此，在課堂上，教師要及時進行鞏固性的練習，做到當堂訓練，當堂批改，發現學生的錯誤及時更正，這樣，學生明白了哪里沒有掌握好，教師也明白了學生哪里沒有學好，這樣教師可以及時調整教學策略，有重點地進行查漏補缺，對于學生還沒有完全把握的知識點再進行講解與鞏固，惟其如此，課堂教學效率才能提高。

作者簡介：卓央，女，1985年6月出生，本科畢業學校：上海華東師范大學，就職學校：西藏日喀則地區上海實驗學校，研究方向：新課程下化學課的學習。