合作學習在高中英語寫作教學中的應用研究

摘 要：寫作的提高很大程度上要依靠自主學習，合作學習可以對其進行有效的培養。合作學習可以提高英語寫作的效率，因為合作學習包括兩個方面，一個是在合作學習中可以進行資源共享，還有就是在合作學習中可以進行小組競爭，激發學習的學習熱情。

關鍵詞：合作學習；高中英語；寫作

目前，高中學生的英語寫作可以說是高考中得分率最低的一個部分，那么寫作教學同時也就成為高中教學的一個重要難點，很多學生在進行寫作的時候進行的是逐字逐句的翻譯，詞不成句，句不達意，因此，需要對有效的教學方法進行探討。我們通過實踐進行研究，發現合作學習的應用可以在高中英語的寫作中起到很好的效果。

一、合作學習在高中英語教學中應用的意義

合作學習是我國新一輪課改提倡的重要學習方式，同時，合作也是學生步入社會所要具備的重要素質之一，學生與他人之間的相互交流，可以對學生理解掌握學習的內容起到很重要的作用?，F代教育的核心就是極力培養學生的主體意識和參與意識，學生要成為學習的主人，要在學習中尋求快樂，合作學習的模式能夠有利于學生積極地參與學習的全過程，學生在進行學習的過程中學得高興，就能夠極大地推動課堂學習氣氛，這樣就能夠激發學生的學習興趣。

二、合作教學在高中英語寫作教學中實施的措施

（一）在合作學習中資源共享

交流是進行小組合作的重要因素，在進行交流的過程中，學生可以進行資源的共享。老師最好給學生擬定一個作文題目，讓學生根據這個題目來通過合作學習的方式來共同完成。比如，就我對考試的看法為題目進行寫作，首先小組成員進行討論，大家怎樣來進行分工完成這個任務，我們就要先進行資料的搜集、篩選，然后列舉提綱。最后大家擬定一個寫作思路，就是考試可以讓我們進入一個好的大學，這樣就有一個好的平臺，有了好的平臺就能夠有好的未來，根據這個思路學生可以進行寫作，最終大家對考試進行這樣的敘述。We live in a world full of competition. And the examination is one of the tools to exam whether we meet the standard or not. If we want to enter the key university， we have to get high marks on the College Entrance Exam。我們生活在一個充滿競爭的世界。而考試，是檢測我們是否符合要求的工具之一。如果我們要進入重點大學，我們就得在高考中獲得高分。如果我們想要找份好工作，就得通過一系列的面試和考試。

（二）采用小組競爭方式來進行合作學習

我們可以讓幾個小組來進行競爭學習，給大家相同的題目比如我的理想工作 My Ideal Job，讓各個小組通過討論來對進行競爭學習，激發了學習的學習興趣，學生就會有序地進行英語寫作，每個小組用自己的方式來進行合作，有的小組可能是每個人寫一篇進行小組評議和修改，將最終組內評選的成果拿來參加比賽，還有的是大家合作分工，來共同寫一篇文章，比如，我們可以給學生一個引言，讓學生通過引言來完成文章Different people have different career outlooks. Some people want to become civil servants； some people hope to start their own business； some people dream of being freelancers and so on.不同的人有著不同的職業愿景。有些人想要做公務員，有的人想自己創業，有的人夢想成為自由職業者等等。學生有了一定的思路就會在小組間進行討論與合作，在進行討論的過程中學生的思維能夠得到一定的拓展，可以根據其他學生的思路進行引申思維。還可以在競爭的過程中培養學生的競爭意識和自主學習能力。通過小組合作學習能夠培養學生的團隊觀念，在進行合作學習的過程中也對學生的交流能力進行培養，讓學生在進行有效溝通的過程中，不斷促進其寫作能力的提高，在條件允許的范圍內最好可以用英語來進行交流，這對學生的語言表達能力和寫作能力的提高有很大的幫助。

總之，合作學習通過小組間的討論讓學生進行分工合作，來高效率地完成一個任務，可以培養學生相互交流和溝通的能力，其中最重要的一點是學生在完成任務的過程中對寫作方法進行了一個系統的梳理。

參考文獻：

李啟洲.淺談合作學習在高中英語寫作教學中的應用[J].海外英語，2013（24）：11-12.

作者簡介：楊敏，女，1975年11月出生，本科，就職于青海省大通縣第七中學，研究方向：高中英語教學。