探索小學數學課堂教學的改革與創新

李彩梅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，我國小學教育工作取得了重大成就，正逐漸朝向世界化與現代化的道路前進。然而，目前在小學數學課堂的教學中，仍有很多不足之處，這就需要對其教學形式進行不斷改革與創新，從而更加提高小學數學的教學質量。針對小學數學課堂教學的改革與創新進行分析探討。

關鍵詞：小學數學；教學；改革；創新

在新課程改革的帶動下，教師若想令小學數學的教學效果更加顯著，首先就要樹立起一切以學生為中心、一切為了學生發展的理念，并在教學過程中不斷對教學方式進行改革與創新，從而激發起學生對數學的學習熱情，讓學生更好地學好數學。

一、營造活躍的課堂氣氛

課堂氣氛的好壞能夠直接影響教學效果的高低。小學生的年紀較小，注意力與紀律難自制，若課堂氣氛又死氣沉沉、毫無樂趣可言，那學生談何學好數學？因此，小學數學教師更加需要為學生營造出良好且活躍的課堂氛圍，從而使他們把課堂精力都放在聽講上面，同時更加提高學生對數學的學習與理解。而在營造這樣的課堂氣氛之時，教師可以利用一些比較具有創新觀念的方法來進行引導。例如，小學生正處于渴望得到別人認同與夸贊的年紀，其表現欲望較強，教師就可以針對此特點不時地在課堂上組織一些小比賽等課堂活動，從而讓課堂氣氛變得活躍，激發起學生的學習熱情。再者，小學生容易對事物只保持三分鐘熱度，所以，教師在組織這些課堂活動的時候，可時常變換活動的內容和方式，有時進行數字書寫比賽、有時進行加減運算分組討論等，以時時讓學生對活動保持極大的興趣，進而促進他們對數學學習的興趣。

二、運用靈活多變的教學方式

據心理學家研究所得，興趣是活躍人心理的最佳成分，人們只有對某項事物有了興趣，才愿意去主動探究，即興趣是人類最好的老師。對小學生而言，數學課程的內容通常是非?？菰镉址ξ稛o趣的，而數學是一門具有抽象與邏輯特點的學科，它既沒有生動形象的語言描述，也沒有精彩多變的故事情節，很難激起小學生的興趣。因此，小學數學教師在教學中，不能只一味地運用單一且枯燥的教學方式來強制灌輸給學生知識，而應該采用更多的創新教學模式來激發學生對數學的興趣，使他們愿意主動接納數學知識，從而學好數學。比如，教師可通過創設一些有關數學題的模擬情景、編排一些新奇有趣同時可以幫助學生理解數學知識的數學游戲以及編織一些語言生動形象的數學故事來對數學課程進行教授，讓學生能夠在這些令他們感興趣的事物中學習數學，這些靈活多變的數學教學方式能夠拓寬小學生的發散性思維與想象性思維，不但能使學生學好數學這一門課程，更能夠促使學生的綜合素質得到全面發展。

三、引導學生自主學習

小學數學教師應該對數學這門課程的教學有一個正確的教學思路，其中最關鍵的一點是想辦法提高學生的自主學習能力，從而讓學生在課余時間也愿意主動進行數學的學習。在小學數學的教學中，只有提升了學生對于數學這門課程的興趣與愛好，才能夠真正使學生愿意自主學習數學。這就需要教師在課堂之上給予學生一定的自由度，讓學生分組開展合作討論，讓他們在討論之中充分發揮出個人的不同思維而對教師所提出的問題給出不同的解答方式，這不僅能夠帶動學生的自主學習熱情，更能夠激發出他們對同一問題的多方面思考能力，拓寬他們的思維模式，而討論過后，教師再對這些不同解答方式進行逐一評價和鼓勵，便更能激發學生對數學學習的熱情，從而進一步提升教學效果。

隨著我國教育工作的不斷發展，小學數學教師只有在遵循國家新課程改革理念的前提之下，在教學的過程中對數學教學的策略進行不斷改革、創新、研究與實踐，才能使小學生更好地學好數學，進而得到綜合素質的全方位發展。

參考文獻：

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