高效學習 實效提升

摘 要：閱讀是積累知識的源泉，是吸收寫作經驗的途徑。小學語文學習階段，是較為基礎的階段，在該階段，需要教師引導學生有效培養和提升閱讀能力。結合新課改教學目標，小學語文閱讀教學應該以培養學生的質疑能力、分析能力、探索能力、自主學習能力等為方向，鼓勵學生參與合作與探究，挖掘學生潛力，促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；小組合作；以人為本

一、實施小組合作，展開互助閱讀

基于小學生的年齡和認知特點，他們在學習過程中較難獨立完成一項學習任務。而小學生較易投入群體活動中，所以展開小組合作學習策略，是比較實用的閱讀教學方式。結合新課改理念，培養學生的合作探究能力、自主實踐能力、分析交流能力等，是現階段教學中需要達到的主要目標。實施小組合作互助閱讀策略，引導學生在交流中體驗，在欣賞中積累知識。例如，在學習《北大荒的秋天》這篇文章時，教師引導學生小組合作，展開互助閱讀學習。分小組搜集資料，選取一處特殊的景物，反映其某個季節的獨特魅力，對照課文進行對比品味閱讀，并在小組間競賽，分析哪個小組敘述得更加完善。通過小組合作探究，激發學生間互助交流，更好地促進學生共同進步。

二、貫徹以人為本，掌握閱讀方法

新課改教學理念中，將以人為本作為教學的主要思想，要求教學過程中轉變主體地位，學生是課堂學習的主人，教師起著引導作用，并激發學生自主學習與探究。以學生為本，是一種教育思想定位，這種教育理念重在充分突出學生的主體地位，發展學生的主體性。通過引導學生自主思考、分析與實踐，而集中體現出學生的自主性、創造性和實踐性。從而強化學生自主學習的能力，提升學生的綜合能力，包括探究能力、實踐能力、交流能力等。例如，在學習《愛因斯坦與小女孩》這篇文章時，教師引導學生朗讀、摘錄、品讀或者是寫出讀書心得，從中找出文章的中心思想、結構、表現手法等。學生選擇適合自己的方法，自主閱讀與思考，并查閱相關資料，寫作閱讀體會，從而獲得良好的閱讀體驗。

三、閱讀寫作結合，促進學以致用

閱讀是知識積累的過程，寫作是思維發散與技巧訓練的過程。將閱讀與寫作相結合，才能更有效地挖掘學生潛力，引導學生發現知識的欠缺點，由寫作訓練過程不斷完善知識和提升能力。小學語文閱讀教學中，教師應該基于學生的認知水平，通過有效的閱讀訓練，引導學生總結與歸納，從閱讀中汲取經驗，掌握技巧，并尋找適合的主題，激勵學生寫作實踐，促進學以致用。閱讀教學時，引導學生摘錄重要的、美好的句子，學習其中的句式、段落結構的用法，并用心去體會其中的真情實感，結合學生自己的分析與判斷，引導學生運用到寫作中。例如，在學習《輪椅上的霍金》這篇文章時，教師鼓勵學生自主閱讀和討論交流，并分析文章中的細節、動作、神情描寫等，由小事回憶出發，通過刻畫細微的感動，來表現一個偉大的科學家生生不息的精神。通過引導學生仔細分析與閱讀，掌握文章的寫作手法，結合“我最尊敬的人”展開寫作。將細節描寫運用到寫作創作過程中，鼓勵學生思考與想象，表達出真情實感，寫出高質量的文章。

四、激勵產生質疑，挖掘學生潛力

疑問是激發學生思考的源泉，通過引導學生質疑，促進學生思考和想象，不斷激勵學生自主實踐與探究，通過交流、分析與探究，而不斷挖掘學生潛力，促進學生綜合能力的提升。我國很多學生受傳統思想的影響，再加上傳統教學方式中灌輸式教育的影響，大多缺乏質疑能力。而小學階段是學生思維最開放的階段，教師需要重視對學生創新能力、思維發散能力的培養和提升。在閱讀教學中，鼓勵學生思考和質疑，通過引導學生發現問題，而不斷激勵學生自主解決問題，并總結和分析。在小學閱讀階段，培養學生良好的閱讀習慣，不能為讀而讀，而應該從讀中引發思考，最終加工和吸收，變成自己的知識。例如，《剪枝的學問》這篇文章的閱讀學習，就需要學生勤于思考。文章講述了種桃樹能手家桃子又大又甜，由該話題提問“文章中的剪枝有什么學問？”繼而引導學生從生活中去發現一些奧秘，結合查閱的資料，分析生活中還存在哪些學問。由此引導學生質疑，鼓勵學生查閱資料、認真分析，從而發現并解決問題。

小學語文閱讀學習是語文學習打基礎的部分，通過小組合作、以人為本、讀寫結合、引導質疑等教學策略和手段，不斷提升學生的閱讀技能和方法，鼓勵學生自主實踐與探究，促進學生扎實基礎，掌握閱讀技能。小學語文閱讀教學，應該基于學生的個性特點和認知水平，以學生為本，引導學生在小組合作中學習與探究，共同合作與進步。同時，也可以借助先進的科學技術，創設情境、收集資料，引導學生產生質疑、擴展知識面，積極探索與思考，不斷學習與創新，在閱讀學習的基礎上，強化閱讀與寫作技能，促進學生認知水平的提升，也激勵學生提升綜合技能。

參考文獻：

[1]魯世芳.小學語文高年級閱讀教學探究[J].新課程研究：下旬，2013（11）.

[2]王慧.如何激發小學中高年級學生的閱讀興趣[J].文教資料，2011（24）.

作者簡介：繆梅華，女，江蘇高郵人，1975年10月出生，本科，江蘇省高郵市菱塘回族鄉回民實驗小學大隊輔導員。研究方向：小學語文教學。endprint