初中英語學困生教學策略小議

摘 要：對初中英語教學中學困生成因進行了簡要的分析，討論了轉化學困生的方法，極大地改善了學生的學習狀況，消除了學困生對英語的厭惡與恐懼，實現了對學困生的轉化。探討了三個轉化教學策略：培養興趣現行；從養成習慣開始；方法為輔，倡導堅持。通過對三個策略的講述，從學生的情感體驗、學習方法以及學習過程中可能出現的種種問題進行了分析，并給出解決方法。

關鍵詞：學困生；轉化策略；興趣培養；習慣養成；堅持

一、分析英語學困生的成因

凡事皆有因，一門科目難以駕馭是一定有其原因的。有些是興趣問題，有的是習慣問題，有的則是因為沒有明確的學習目標。

興趣學困生，多半是因為對英語學習的厭惡和恐懼，這種現象一半以上和任課老師有關，我所任教的幾屆學生中有不少人跟我說過以前的老師沒有給他們好的印象，所以沒有興趣甚至有畏懼學習的心里。還有的學生是因為基礎差，或者是沒有找到合適的方法去學習英語，導致對英語學習的興趣越來越小，直至沒有。這里也有個別學生是反復補課中產生厭學情緒而放棄英語學習的，還有一些案例中竟是自己家長教授英語，由于各種原因故意不學習英語的。

比較差的學習習慣會造成一部分學困生的出現，好比一個桶打水一樣，如果事先沒有修補好打水的工具，那么在打水的時候一定會漏洞百出。學起英語來自然漏掉很多關鍵的內容，使語言的知識結構不能進行串聯和運用，久而久之成為學困生。

沒有明確的學習目標也是英語學習的阻礙。學習一定要有目標，只有帶著目標去學才能有所收獲，不然只能是走馬觀花，得之寥寥。目標小也好大也好，終歸是要有。把大的目標分成很多小份，對于每日的英語學習是至關重要的，語言學科的學習在于堅持。

此外，還有家庭、社會環境因素的影響。比如，家庭經濟條件困苦或是在山區的學生由于條件所限，不能擁有充足的語言材料和語言環境進行學習。山區的孩子接受英語教學的時間可能偏晚，很多都已經錯過了語言學習的黃金期。家庭的語言學習觀念對孩子的影響也是很大的，如果周圍的親友都沒有意識到英語的重要性，那么學生也沒有強烈的動機和愿望去學好英語。社會上的英語應試觀對于現行的初中英語教育的影響相當大，直接讓聽說先行的英語語言學習變成了砍分的題海教育、語法翰林。這些都是造成英語學困生出現的可能因素。

二、改變英語學困生的教學策略

對于初二以后的學困生（就是已經有學困現象正在預防期或者過了預防期的學生）一般可以采取如下教學策略進行引導。

1.培養興趣先行

做什么事情若想堅持下去，興趣是最重要的。失去的興趣，人是不能快樂地學好學通一門科目的。所以，多渠道地提升學生的英語學習興趣是英語教師教學的第一要務。如果只是照本宣科，那也教不出自主學習的學生，更談不上英語教學上的情景創設和各類新興教學方法的使用。首先要讓學生感興趣，他們才能成為學習的主體，按照課程標準設計的基本要求自由地發揮自己的創造力和動手能力，長久地自主地進行語言學習。我個人認為，英語老師的任務就是要讓學生能掌握學習的方法，并在以后的學習工作中高效自學英語，流暢使用英語。具體做法如下，僅供參考：

（1）進行英語歌曲賞析。對于歌曲的甄選很重要，內容要積極健康，而且要合時合適。如，在電影《冰雪奇緣》上映以后，可以適時地教授主題曲“Let it go”。在世界杯期間可以讓學生欣賞世界杯主題曲“We are one”，并可以趁機講解足球專題板塊的英語。

（2）多組織小組活動，讓學生在一個設定的情景下，以小組互助的方式完成一定的交際任務。彼此增進了友誼，也增強了語言學習的信心。

（3）放映奧斯卡經典影片，對于英語所承載的西方文化進行講解。

（4）開展競賽。如詞匯比賽、英語話劇表演、讀寫大賽等。

2.從養成習慣開始

無規矩，不成方圓，無習慣也不能形成英語學習的行動力。學習行動力是每一個科目教學的效果所在，簡單地說，就是教授的每一步能不能轉化為學生的直接知識儲備和學習潛能。只有養成了良好的習慣，才能最大化地吸收老師課堂上講的東西，才能讓老師的英語教學計劃順利地實施，所有的教學行為才有意義。若學生學習習慣不佳，則會影響授受效果，久而久之，會出現英語能力上知識上的重大缺漏，易成為學困生。如，一個從不整理筆記也不復習筆記的學生，語法就很難學好用好，假以時日，一看見語法題頭就疼，語法越來越糟糕。沒有堅持每日聽讀的學生，聽力水平和對課文的熟悉程度肯定不高，基礎肯定不扎實。以下的步驟可以幫助學生短期內養成較好的學習習慣（僅供參考）：

（1）學習用具要分門別類，準備紅筆、黑筆和任一其他顏色的筆（紅筆訂正改錯、黑筆做筆記、他色筆做筆記重點），本子要分聽寫本、作業本、作文本、筆記本、更正本、生詞收集本。這樣學生才可以有條理地進行英語學習，提高學習效率。一些學生，聽寫、作業更正全在一個本子上，一學期到了期末連自己每個單元做了什么學得怎樣都沒辦法評價。

（2）早晚要聽讀，記單詞要堅持。中國的英語學習者本就沒有英語原語語言環境，加上學生沒有聽讀的習慣，基本上都是啞巴英語。所以只能堅持早晚聽讀才能保持一點英語的語感。聽讀的材料可以選擇閱讀課文和某些英語報刊的聽力材料原文。前者是因為編者反復斟酌苦心篩選，后者是因為在考試實戰時很多學生對于對話、段落的聽力猝不及防以致聽力成績久久不能滿意，何不每日誦讀直至熟練考試是便可游刃有余。有興趣的學生，可以選擇名人演講早晚進行操練模仿，仿其音會其神消其意，然后廣誦各種風格的文章，說不定成為英語演講高手呢！單詞是英語學習的基石，每日記憶一是保證量的輸入，二是保證現有單詞不大量忘記。

（3）學會做筆記。筆記、作業格式都要規范，一般的都有日期、標題、小標題、概念、舉例等。一個單元與一個單元之間要隔夜，一個小標題與一個小標題的內容之間要隔行。復習時還應該對筆記進行整理，根據需要增加或修改筆記。

3.方法為輔，堅持為主

學習語言的方法有很多種，但是每種都需要學習者不懈努力。學語言最重要的是堅持，唯有堅持不懈才能最終有所得。相信上過培訓班的人多多少少都會有體會：“講授的方法很好，但不會有太持久的效果。”這是因為語言的學習方法大都是樸實的，且每個人都有適合自己的方法，都需要自己努力去找尋。培訓機構老師們的方法有很多都是自己辛苦學習所得，但也有迎合市場的“包裝”。方法可以加快英語學習進程，但是不能保持英語學習。所以，培養學生對英語持之以恒學習毅力，才是英語教學一大成功。

參考文獻：

陳秋云.論英語教學中的分層教學[J].考試周刊，2010（06）.

作者簡介：張人元，1987年11月出生，廣州市一中外國語學校英語教師，兼任班主任，英語備課組長，在讀碩士，主要研究英語學困生轉化，英語演講訓練和生活化英語。endprint