淺議對殘疾高職生實施禮儀素質教育的意義

摘 要：從個體、學校、家庭和社會四個方面闡述了對殘疾高職學生實施禮儀素質教育的意義。

關鍵詞：殘疾高職生；禮儀素質教育；和諧

殘疾高職學生是一群即將走向社會，但同時存在許多困惑，也有些恐懼的年輕孩子。要使他們能夠走向社會邁出成功的第一步，順利地融入社會，懂得并遵守個人禮儀是解決這些問題的最基本條件。禮儀是人際交往中約定俗成的互相尊重、彼此友好、順暢溝通的習慣做法和主要技巧，是塑造個人和組織良好形象的重要手段。好的個人禮儀可以給人留下美好的第一印象，這可以為與交往對象進一步的發展打下良好的基礎，因此對殘疾高職學生進行禮儀素質教育有其特殊的意義。

一、個體方面

1.美化形象，增強自信

個人形象禮儀規范我們的行為舉止，教授我們如何根據自己的膚色、體型選擇發型、妝容、服飾。殘疾孩子難以跟人溝通，非常缺失這方面的知識，完全是憑自我感覺和從眾，街上流行穿短褲，就無論胖瘦都是短褲，也不管是休閑、上課還是開會。因此殘疾孩子更需要通過學習和運用這方面的內容，讓他們能以一個美好的形象出現在眾人前面，從而提高自己的自信。

2.健全人格，和諧發展

多年與殘疾孩子交往，發現他們相對于健全人來說，他們更固執、自卑、敏感。固執是因為他們的身體殘疾，家庭更疼愛和縱容他們而導致的；自卑和敏感也是由于他們有身體殘疾而造成的心理影響。要想健全他們的人格，促其健康成長，就要消除他們的心理障礙。實踐證明，禮儀教育有糾偏的功能，經過禮儀氛圍的熏陶和客觀實踐，有助于學生心態的成熟，自我調適和自我控制能力得到增強，形成良好的自我認知，恰當地擺正自己的位置，從而健康和諧地成長。

3.助推就業，保持工作

要想真正改變社會認知態度，提高殘疾高職畢業生的就業率，他們自身的綜合素質，包括禮儀素養才是起決定性作用的。禮儀教育是塑造良好職業形象的主要教育，它有助于提升孩子們的素質修養、道德自覺意識以及自我鍛煉。求職禮儀模塊具體地教會孩子們如何搜集就業信息、辨別職業中介、設計求職自薦書和面試形象，討論如何根據自己的情況選擇合適的工作和薪水等。

二、學校方面——和諧校園，提升形象

殘疾學生的禮儀教育適合采用在潤物細無聲中受到感染、熏陶和鞭策，在殘疾高職生禮儀教育中，我們如果能寓教于文，寓教于樂，寓教于各種生動活潑的活動之中，讓我們的孩子自覺自愿而又不知不覺地自尊與尊他，守時守規矩守紀律，以禮相待身邊的領導、老師、同學，不僅會使其身心容易達到協調的狀態，也會使整個校園其樂融融，少了吵鬧和偷盜，多了美麗與和諧。

三、家庭方面

1.感恩父母，尊老愛幼

孩子們通過學習家庭禮儀，知道在親朋好友有喜事時送上自己的祝賀，有喪事時送上自己的安慰，遠行久了，給長輩發一條短信，送上親切的問候，殘障孩子的這些感恩回饋是慰藉父母最好的良藥；他們終于感受到了來自孩子的愛而不是一味的索取。

2.和睦鄰里，互幫互助

安徽桐城六尺巷的故事，孩子們學得津津有味，如何貫徹到我們的生活中，我們該怎么跟自家的鄰里相處，跟自己的同學相處，孩子們討論得如火如荼，他們再也不是那個自私、偏執的孩子，鄰居家缺人手的時候他們會搭一把手，同學生病了，他們會陪同，他們也是幸福的，同樣能做一個施舍于人的人。

四、社會方面

1.和諧共處，文明社會

殘疾大學生在與人交往的過程中，若能有效地與他人進行溝通交流、團結協作，勇于承擔責任，主動參與社會活動，并且具有關愛和尊重他人的意識和能力，就可以被他人順利地接受，這可以增強他們在人際交往過程中的自信心。禮儀理論中強調平等、尊重等原則，讓孩子們明白社會中人人平等，生理缺陷不是他們的錯，任何人都沒有資格和理由歧視他們，在社會上既要尊重自己，也要尊重他人。家庭禮儀中教育孩子們怎么與自己的家庭成員相處，怎么與自己的親戚鄰里相處，文明的家庭和小區是文明社會的單元。

2.減少犯罪，美化家園

據調查，我國平均每5個家庭中就有一個家庭有殘疾人，這些年來殘疾人的犯罪率逐年增加，他們沒有社會責任感，沒有羞恥意識，有些孩子甚至沒有正確的是非觀念。而犯罪的主要原因是有心理和人格障礙，殘疾人的禮儀素養教育對性格、行為的養成幫助巨大。

現在人們常常把禮儀看作是一個民族精神面貌和凝聚力的體現，把文明禮貌程度作為衡量一個國家和民族是否發達的標志之一；這需要我們每個人都接受禮儀教育，使我們的民族成為有較高禮儀素養的民族，成為真正意義上的禮儀之邦，這樣我們這個大家園才能真正美麗而溫馨。

綜上所述，對殘疾高職學生實施禮儀素質教育有著重要意義，毋庸置疑，我們高職院校應全方位地對殘疾高職學生實施禮儀素質培養，使其盡快地、和諧地融入社會。

參考文獻：

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作者簡介：楊忠蘭，女，1968年12月出生，本科，在職院校：湖南長沙職業技術學院，研究方向：中文教育和禮儀教育。endprint