談終身體育背景下體育保健教學的開展

任從容

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 經濟的不斷發展使得人們在物質生活水平得到顯著提升的同時，自身的觀念也隨之發生了變化，人們對于健康的追求也愈發強烈，終身體育也成為當前學校中較為流行的體育教學理念，素質教育的進一步推廣使得高校陸續開展了相應的體育保健課程。

關鍵詞 終身體育 體育保健教學 相關對策

隨著終身體育教學觀念的提出，高校中隨之出現了相應的體育保健課程，這也能夠較好反映出社會公眾對于健康與運動的追求。當前高校中體育保健課程的開設有著其必然性，順應了時代發展的潮流，同時如何引導高校的體育保健教學朝著健康有序的方向發展成為當前體育教學的課題之一。

一、當前體育保健課程開展的必然性

（一）貫徹健康教育的必然要求

進入二十一世紀之后，伴隨著素質教育的進一步推行，高校的體育保健課程教學也貫徹了健康第一的科學指導教學思想，傳統的教學模式受到一定的沖擊，教學變革勢在必行，包括教學課程體系、教學目標以及教學內容、方法等，正是通過體育保健課程的不斷變革從而實現了健康教育的進一步貫徹落實。

（二）提升學生體育健身意識的必然要求

學生對于體育保健知識的獲取主要來源于學校的體育教學，來自教師的傳授，正是通過接受正規科學的體育保健課程方實現了體育與健康保健知識的大力普及，學生也能夠在學習體育理論知識的同時增強自身體質，保障學生身心能夠朝著健康的方向發展。對于學生而言，體育保健課程的開展無疑能夠實現學生體育健身意識的明顯提升，使學生養成熱愛體育注重健康的良好理念。

（三）樹立現代健康理念的必然要求

以往社會公眾對于健康概念的理解定義為“身體無病即是健康”，然而伴隨著社會的不斷發展與人們健康觀念的不斷更新，社會公眾對于健康的理解也隨之發生著變化。當前世界衛生組織對于健康所下的定義為：所謂的健康不僅僅是沒有任何的疾病，而是在生理、心理以及社會方面都處在一個相對完好、安寧的狀態之中。并且當前我國社會的大部分人已處在一個介于健康與疾病的狀態之中即亞健康狀態，這種社會現實使得人們對于健康的追求愈發強烈，體育保健課程的開展也成為大勢所趨。

二、終身體育背景下開展體育保健教學的相關對策

（一）就高校體育教學而言，進一步完善教材

體育保健課程的開展離不開相關輔助型教材，對于高校的體育保健課程而言，其教材體系理應堅持終身體育與健康為先的核心教學理念，并根據高校體育教學的課程目標構建相應的教材體系。首先，應當強化對于現行實踐教材體系的建設與變革，所建立的新課程教材應當充分體現其針對性、科學性、實用性以及可操作性；其次，高校的體育保健教材體系在其內容上應當以我國民族傳統的健身內容為基礎，在此基礎上可以適當汲取國外部分兼具趣味性與娛樂性的教學內容；再次，在體育保健的組織教學上要做到堅持以人為本，即以學生為本，重視學生的學習需求，關注學生的身心健康發展，不僅僅教授給學生專業的體育保健知識與技能，更要積極培育學生終身體育的良好意識，從而使學生能夠在學習運動中掌握體育保健的能力。

（二）就師資團隊而言，切實提高其業務水平

作為教學而言由教師的教與學生的學共同構成，其中教師作為教育教學的引導者、課堂的組織者與管理者始終在整個教學過程中扮演著極其重要的角色，教師的教學水平與素養對于高校的體育保健課程教學具有直接的聯系。因此，只有切實提升高校中體育教師團隊的整體業務水平，方能夠為教學目標的實現奠定基礎。高校體育教學工作者應當重視自身的再教育，將自己培養成為具有較高專業水準的康復醫療體育保健知識與技能為一體的優秀體育保健教學者。另外，高校相關職能部門也應當加強對于教學團隊的定期培訓，開展相關課題的研討交流會議，使所有教師能夠在溝通交流過程中不斷學習借鑒，并形成自己的教學風格，切實提高自身的教學水平與能力，進而實現高校體育保健教學質量的提升。

（三）就教學考評而言，建立科學的評價體系

高校的體育保健教學要想朝著科學化以及正規化的方向發展就必然要建立科學規范的教學考評體系，同時這也是對于高校體育教學效果反映的重要依據。一方面，高校體育教學的評價標準理應從健康意識以及健康教育的習慣養成著手，針對于學生對體育健康保健知識與技能的掌握與實際運用情況進行考評，除此之外，還要對于學生在學習過程中的主動性與積極性、參與狀況進行客觀評價；另一方面，該教學考評體系的建立不僅僅是針對于教學成果的考評，更重要的是對于學生學習能力的培育以及健康意識的塑造進行評價。在教學考評的過程中理應堅持客觀公正以及全面的原則，評價不僅僅是教學結果的評價，同時對于教學過程以及教學方法的考評也是十分重要的。

參考文獻：

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