體育教學與社會就業要一致

姜晨

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 職業院校教育是我國高等教育的重要組成部分，根本任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的高等技術應用型專門人才。體育教育是高等教育的重要組成部分，職業院校的體育教學必須以就業為導向，與社會就業需求緊密結合。本文以此為主題展開探討，具有一定的參考意義和實踐價值。

關鍵詞 職業學校 體育教學 社會就業需求 策略

一、引言

職業院校教育是我國高等教育的重要組成部分，根本任務是培養德、智、體、美、勞全面發展的高等技術應用型專門人才。體育教育是高等教育的重要組成部分，對人才的培養起著其他學科無法替代的特殊作用。職業院校體育教學要“以人為本”，面向全體學生，推進學校體育教育，以增進學生身心健康，提高學生體育文化素養及終身體育能力為目標。目前，職業院校體育教學方法、手段已逐步完善，由單一向多元化轉變，然而，也存在一定的問題，主要是與社會就業需求結合地不夠緊密，這有悖于職業學校開設體育課程的初衷。在健康教育及素質教育思想的指引下，職業院校體育應突出社會就業需求。本文以此為主題展開探討，具有一定的參考意義和實踐價值。

二、職業院校體育教學的現狀

職業院校的體育教學應該有自己的特色，不能與中小學體育教學的內容機械地重復。體育教學是學校教育不可缺少的重要組成部分，對于職業生來說，職業院校的體育教學是接受學校體育的最后階段，職業院校體育教學的成功與否，關系到能否培養學生對體育產生興趣、愛好以及養成自覺鍛煉的習慣。傳統的體育教學雖然是以增強學生體質為名，但在長期的實際教學中，卻花費了相當多的時間傳授運動的技術與技能，沒有考慮培養學生自覺的鍛煉意識，從而使學生處于一種被動的接受狀態。另外，職業院校是以培養高素質技能型人才為主，要以就業為導向來開展課程。然而，職業院校的體育教學還沒有做到這一點，與社會就業需求結合得不夠緊密，基本沒有以學生的個性特點和就業需要為依據來實施教學，這種現狀不利于高職院校體育教學功能的有效發揮！

三、如何實現職業學校體育教學與社會就業需求的有機結合

（一）制定切實有效的校本體育教材，充分體現職業性

職業院校要以學生為本，一切從學生實際需要出發，將學生的可持續發展作為選擇體育教材內容的著眼點，既要加強學生對基本體育知識的學習，又要促進學生的創造學習。教材內容必須在學生的實際生活與社會現實之間建立聯系，教會學生確定文明、健康的生活方式，促使學生通過體育鍛煉提高生活質量和身體素質。另外，職業院校的體育教材還要充分考慮職業生的體育認知水平，結合學生對身體鍛煉需求的個性差異，在選擇教材內容時更加全面地涉及休閑領域和競技領域的體育項目，體現職業特征和本校特征。

（二）將德育融進體育教學中

職業生日后走上工作崗位，沒有職業道德是不行的。相對于普通學校的學生，職業生更需要德育。而體育課是道德教育的重要陣地之一。因為體育課是開放性教學，在職業院校，比起其他課程，體育課比較輕松，學生比較感興趣，體育教師可以將道德教育以潛移默化的方式滲透進體育教學中，培養學生在日后工作崗位上所需要的職業道德，如團結合作，堅韌不拔等精神。

（三）引導中職生正確地認識競爭

職業生在畢業后大多直接走上社會，從事的工作基本從最基礎做起，需要邊工作邊學習，這樣就需要良好的人際關系，需要團結合作的精神。所以在體育教學中，體育教師要結合學生職業的特性，在課程中多安排一些競爭類項目，讓學生在競爭中正確認識自己，認識競爭，從而正確地對待競爭，不要在競爭的潮流中迷失自己。同時，體育教師還要安排一些合作類體育項目，鼓勵學生融入集體完成項目，以此培養學生的合作精神。比如，體育教師可以安排學生參加接力跑比賽，讓每個學生都盡自己的努力完成比賽，增進學生的友誼。

（四）為學生搭建個性的舞臺

職業生與普通學校的學生相比，可能文化成績不算優秀，但是他們思維活動，個性突出，所以體育教師可以為職業生搭建個性的舞臺，多安排一些體育項目讓學生自主參加，發揮學生的優勢，增強學生的自信心，讓他們以更好的姿態面對日后的工作！

四、結語

與普通學校相比，職業院校有自己的教學特色，是為社會輸送大批優秀勞動者的重要陣地。職業院校的體育教學要以學生的就業為導向，與社會就業需求緊密聯系，只有這樣，才能為職業生日后走上工作崗位打下堅實的基礎，使職業生成為社會所需要的人才！

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