初中音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的應(yīng)用探究

徐伯連

摘要：良好的課堂導(dǎo)入，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。研究表明，在上課前的一段時(shí)間，是學(xué)生們注意力較為集中時(shí)期，音樂教師們要善于抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用正確的方法來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入、初中音樂、教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)音樂課不可或缺的一部分導(dǎo)入實(shí)際上就是教師們?cè)谡n堂上進(jìn)行正式講授教學(xué)內(nèi)容前，利用提前準(zhǔn)備好的導(dǎo)言，有意義的提問或者特定的教學(xué)方式等等，可以很好地把學(xué)生們的注意力吸引到新課上來。課堂導(dǎo)入的好壞直接影響著這堂課的質(zhì)量，因此課堂導(dǎo)入是一種有利的教學(xué)方式。教室上好一節(jié)音樂課的主要目的是激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂課的興趣以及上課積極性。有著良好的課堂導(dǎo)入就為這節(jié)課的成功奠定了基礎(chǔ)，為音樂教師們創(chuàng)造了良好的授課條件。

一、初中音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

音樂作為藝術(shù)學(xué)科，與自然學(xué)科、語言學(xué)科等有著本質(zhì)區(qū)別。其在學(xué)習(xí)成就與學(xué)生的音樂天賦有著密切關(guān)系， 但是音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，則是需要進(jìn)行認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)就可以掌握的。在初中音樂課堂上，研究音樂課堂的導(dǎo)入策略，其目的就是為了更好的開展音樂課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生們音樂基礎(chǔ)的提升，培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂“核心素養(yǎng)”。課堂導(dǎo)入的時(shí)間把握直接影響整節(jié)課的課堂進(jìn)度以及課堂效果。在研究的過程中，教師音樂課堂的導(dǎo)入中無法恰當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)間，一些老師在導(dǎo)入中應(yīng)用多媒體播放關(guān)于作品作者的基本簡介，但是因?yàn)橐曨l的內(nèi)容較多，視頻播放時(shí)間過長，導(dǎo)致學(xué)生的注意力完全集中在視頻中。等教師進(jìn)入課堂教學(xué)的過程中，部分學(xué)生的注意力還沒有完全轉(zhuǎn)移過來，無法專心的進(jìn)入后面課程的學(xué)習(xí)。部分教師導(dǎo)入的時(shí)間過短，通過簡單的復(fù)述就直接進(jìn)入課程內(nèi)容的講解，這種的導(dǎo)入由于時(shí)間過短，學(xué)生的注意來也沒有完全集中，匆匆進(jìn)入課程，學(xué)生的思想完全不在狀態(tài)，無法配合老師完成教學(xué)任務(wù)。

二、初中音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入的應(yīng)用探究

（一）正確運(yùn)用音樂課堂導(dǎo)入可以提升課堂的教學(xué)實(shí)效性

授課老師可以合理的導(dǎo)入課堂以此來調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣、充分激起同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，這將會(huì)為接下來的教學(xué)工作打下較好的基礎(chǔ)，有可能達(dá)到事半功倍的效果。在此種情況下，根據(jù)我上半年實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，就怎樣進(jìn)行課堂導(dǎo)入進(jìn)行以下闡述。導(dǎo)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣。為此，一個(gè)方面是，授課老師要提前熟悉整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在熟悉基本的流程上充分拓展不同關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，以此迅速找出課堂導(dǎo)入的切入點(diǎn);另一個(gè)方面，授課老師應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極拓展自我的知識(shí)寬度，并用富有激情的情感去上好每堂課，在我看來，只有在如此前提下，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)時(shí)效性的目的。

（二）正確運(yùn)用音樂課堂導(dǎo)入可以提升課堂教學(xué)的趣味性

音樂課作為一門藝術(shù)類學(xué)科，課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該是活潑的，充滿活力的。但是音樂的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)也是枯燥無味的，通過良好的課堂教學(xué)導(dǎo)入形式的運(yùn)用，可以更好地提高學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的興趣，從而激起學(xué)生們對(duì)于加入音樂課堂的欲望。一個(gè)合理的教學(xué)課堂導(dǎo)入可以令平時(shí)枯燥無味的課堂充滿歡快愉悅的氣息，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們能夠更好地接受課堂知識(shí)，課堂氛圍變得濃厚在此情況下便可以更好地提升課堂教學(xué)的趣味性。音樂教師在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大部分樂理知識(shí)對(duì)于初中生來講較為枯燥，比如音的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、長短等等。這些理論知識(shí)對(duì)于初中生而言比較難接受。在導(dǎo)入過程中音樂教室可以通過律動(dòng)游戲?qū)氲姆绞剑瑏砑型瑢W(xué)們的注意力，增加同學(xué)們對(duì)這堂課的興趣，這樣在音樂教學(xué)導(dǎo)入中，可以提高音樂教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的吸引力。例如音的高低，教師可以通過尋找?guī)酌砀卟煌膶W(xué)生代表不同的音階，來跟同學(xué)們進(jìn)行認(rèn)人游戲;音的強(qiáng)弱教師可以利用“拍桌子”等等利用肢體動(dòng)作讓同學(xué)們來切身感受音的強(qiáng)弱;遇到較難的節(jié)奏型教師可以利用一些打擊感較強(qiáng)的樂器來完成授課;音的長短，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)門模仿日常生活中常見的動(dòng)物或生活用品發(fā)出的聲音來讓同學(xué)們感受音的長短。教師可以利用學(xué)生們喜歡的天性，來進(jìn)行律動(dòng)游戲的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們提起對(duì)音樂課堂的興趣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

（三）正確運(yùn)用音樂課堂導(dǎo)入可以提升課堂教學(xué)完整性

音樂課堂的教學(xué)不同于自然學(xué)科，自然學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)體系的教學(xué)，而音樂課堂的教學(xué)他的知識(shí)點(diǎn)是比較分散的，不容易讓每個(gè)學(xué)生更快的掌握。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以單獨(dú)拎出來進(jìn)行教學(xué)，缺乏課堂的教學(xué)導(dǎo)入，會(huì)讓教師在課程教學(xué)中提出教學(xué)內(nèi)容感覺很突兀，學(xué)生有點(diǎn)不知所措，久而久之，學(xué)生們就會(huì)對(duì)音樂課產(chǎn)生排斥心 理。授課老師們通過有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)，正確的調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)于音樂課學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)們才能更好地接受上課內(nèi)容，從而有效的提升音樂課堂教學(xué)的完整性。學(xué)生們對(duì)于未知的事物都有或多或少的好奇心。在音樂課堂的導(dǎo)入過程中，音樂教師們可以提出一些與課堂有關(guān)的問題，來激發(fā)同學(xué)們的好奇心，從而達(dá)到上好一節(jié)課的目的。初中階段的學(xué)生們好奇心都非常的強(qiáng)，他們對(duì)探索未知事物有著很大的興趣，比如《唱臉譜》一課，教師可以通過ppt播放各種人物的臉譜，;例如包青天，關(guān)羽孫悟空等等同學(xué)們耳熟能詳?shù)娜宋锟赡芎苋菀拙捅鎰e出來，遇到一些難以辨認(rèn)的臉譜，教師就可以做出解釋，京劇臉譜是通過劇中人物的性格、年齡、身份、職業(yè)等等抽象特征做出的一個(gè)抽象概括。學(xué)生們就會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿好奇激發(fā)同學(xué)們的求知欲，同學(xué)們就會(huì)積極參與上課內(nèi)容，踴躍加入討論，在教師的指引下，學(xué)生們會(huì)不斷獲取新知。

結(jié)束語：

初中音樂課堂的開閘，是培養(yǎng)學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)，拓展學(xué)生的思想想象力，對(duì)于美好生活的向往憧憬之情， 培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度。在音樂課堂開展中，導(dǎo)入策略時(shí)間非常短暫，就是在課堂開始的幾分鐘，但是好的開始就是成功的一半，因此作為音樂教師需要認(rèn)真思考初中音樂課堂導(dǎo)入策略運(yùn)用方式，努力提升音樂課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

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