語文教學中合作學習初探

靜海濤

【摘 要】語文課程改革積極倡導的合作學習方式，本文對如何正確運用合作學習這一學習方式，就相應的策略進行了一定的探討。

【關鍵詞】反思；語文教學；合作學習

隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學中的學習方式正在悄然地發生變化。 “合作學習”這種學習方式正成為語文課堂上的一大“亮點”。《全日制義務教育語文課程標準》提出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這種學習方式，可以形成和諧的學習氛圍，降低學習者的心理壓力；增加學生間的交流機會，增強合作成員間的互助意識；保護學業不良者的自尊，支持合作學習單位的整體發展；培養交際能力和合作技巧，改善學生的非認知心理品質。由此可見，加強合作學習在課堂教學中的地位是現代中學語文教學實踐的一個重要發展趨向。

一、建立基本的合作規則和合理的組內分工是合作學習的前提

“合作學習”是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。”合作學習是教師在充分了解學情的基礎上，進行“異質”分組，幫助學生建立起“學習共同體”。學習共同體既要相對固定，一段時間以后，也要相對調整。需要相對固定的原因是為了避免“臨時組合”可能帶來的責任感不強的毛病，適當調整可以增加學生間交流的機會，刺激他們產生進一步表達的欲望和展示自己的機會。

二、正確處理獨立學習與合作學習的關系是合作學習的基礎

自主學習是合作學習的基礎。不然，勢必助長學生的依賴心理，又怎能進行有目的的討論與交流呢？也就不利于培養學生獨立思考和終身學習的能力。因此，在合作學習之前，一定要給學生提供充裕的獨立學習、質疑釋疑的時間，讓學生先自主學習，在獨立思考有了自己的想法后，把自主學習中遇到的問題在小組內提出來，與同組成員探究、交流，以集體的智慧攻克難關。只有這樣，才能避免合作學習時“浮”、“泛”等現象。

三、關注學生合作學習的過程是合作學習的關鍵

合作交流學習的過程，是學生思維品質、交際能力、審美能力、競爭意識、團隊合作精神等形成的重要階段，否則就成了被動接受的“容器”，一個麻木的“看客”。小組合作學習過程中關鍵的兩個環節就是小組討論和組際交流，這兩個環節的成功與否將直接關系到課堂教學的實效，否則課堂就會成為“表演場”，使語文課堂陷入新型的“少、慢、差、費”的境地和“虛假合作”的誤區。

小組討論作為合作學習的核心環節，是實現師生互動、生生互動，共同達成學習目標的關鍵。教師作為課堂教學的組織者、參與者和管理者，應根據討論內容的不同，采取諸如辯論式、診斷式、互補式等方法，讓學生樂學，從內心獲得學習的動力，并不斷感到成功、進步和自我實現。在老師的指點下，經過小組成員的合作交流，大家一致認為可以綜合并存。

各小組在合作學習之后，教師或科代表應讓各小組匯報或展示小組討論成果，或解答別組質疑，或提出疑難問題交全班討論等。在此過程中，學生不再是被動接受的“容器”，而是涌動著生命靈性的個體。他們隨著新問題的產生，學習又向縱深邁進一大步，新的智慧便由此生成，課堂也就煥發出特別閃亮的色彩。同時，由于此活動均基于小組內合作，代表們既會有小集體的榮譽感，又能集思廣益，開拓全班思路，真正體現“學生是學習和發展的主體”的思想。

四、加強合作學習的指導和監控是合作學習達到最佳效果的手段

在合作學習的背景下，教師的角色是“合作者”，充當著“管理者、咨詢者、參與者”等多重合作角色，指導和監控學生的合作學習。教師指導主要包括合作技巧的指導和學習困難的指導。在合作學習中，要每一個成員都要學會表達和傾聽，形成一致性意見。在表述自己的意見時，使用“我是這樣想的”、“我是這樣理解的”這樣的語言；表述小組意見時，使用“我們小組討論的結果是這樣的”這樣的語言。教師有效的監控應主要體現在引導學生糾正偏離主題的討論、避免合作交流出現冷場、防止有的學生坐享其成、過度依賴同伴的思想出現，從而促進學生高效完成語文學習任務。

五、構建科學的評價機制是合作學習可持續發展的保證

合作學習是否有序、高效乃致可持續發展，教師的評價至關重要，正確公正的評價既可以調動學生的學習積極性，也是學生正確認識自己、正確認識他人、正確認識事物的重要途徑。因此，教師要對每一位學生的實際水平與課堂上的表現作深入了解和仔細觀察，對合作較好的小組、組織能力較強的組長、積極參與的成員都要及時表揚和激勵，讓他們充分體驗合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅。可以根據小組的表現評出“集體智慧獎”、“配合默契獎”、“共同進步獎”等；也可根據學生在小組中的表現評出“最佳表現獎”、“合作標兵獎”……這樣既注重評價小組合作情況，又注重對個體參與程度的評價，不僅可以增強學生的自信心，學生間的凝聚力和親和力，還為“合作學習”步入成功注入了新的催化劑，更能促使下一輪的“合作學習”進入良性循環的軌道。

合作學習的科學運用能普遍提高學生尤其是后進生的學習效率，能更有利地促進學生集體觀念的形成和發展，還能有效地培養學生的合作意識、合作精神。因此，在運用合作學習這一策略時，應當根據教學規律和實際需要，大力倡導合作學習方式，并使之不斷完善，讓學生在合作學習過程中真正體驗到語文學習的樂趣。