潘錦嫦
(廣東省中山市實驗小學藍波灣學校,廣東中山 528400)
教育游戲是基于娛教和樂學提出的,是體驗學習的具體應用。借鑒游戲的設疑、挑戰、自主等理念,把教學目標隱藏于游戲活動中,根據學習者的特征和教學內容,采取相應的游戲教學策略,使學習者在放松的狀態下,從樂趣中獲取知識、提高技能、陶冶情操。
新課程改革對小學信息技術課程進行重新界定,提出新的要求:改變課程中過于注重知識傳授的傾向,強調形成積極主動的學習態度;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探索、勤于動手。引入教育游戲,把教學內容以游戲的形式安排在教學中,提高學習興趣,讓學生通過歡樂的游戲體驗在動手中探索新知,潛移默化中實現教學目標。
信息技術是一門技術更新快、注重應用、操作性強的學科。教師不應局限于照本宣科地傳授書本知識,而應探討以學生為中心的教學方式。信息技術受學生的喜愛,其中一項主要原因是可以玩游戲。引入教育游戲,符合學生對課程的期望,有利于引導學生正確看待游戲。
根據皮亞杰的認知發展階段理論,小學生處于具體運算階段(7-11 歲),應多做事實性操作或技能訓練。小學生愛玩好動,充滿好奇心,樂于表現自己,喜歡競爭比賽。……