基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)一年級(jí)習(xí)作起步*

黃冬梅 梁 穎 熊媛媛

（廣東省廣州市東風(fēng)東路小學(xué)，廣東廣州 510080）

我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革將大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。各級(jí)教學(xué)和教研機(jī)構(gòu)正在組織力量研究信息技術(shù)與課程以及各學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和信息化課程資源以及有力的學(xué)習(xí)工具。作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，作文能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)了“對(duì)寫(xiě)話有興趣”，[1]這是站在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的高度，按新世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)提出的。因此，小學(xué)一年級(jí)應(yīng)該盡早進(jìn)行寫(xiě)話體驗(yàn)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，為二年級(jí)的看圖寫(xiě)話、三四年級(jí)的寫(xiě)片段、高年級(jí)的寫(xiě)作做好鋪墊。教師可以依托多媒體平臺(tái)，形成語(yǔ)感，拓展閱讀，利用思維導(dǎo)圖，建立寫(xiě)作支架，降低寫(xiě)作難度，多元評(píng)價(jià)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣；樹(shù)立寫(xiě)作信心，表達(dá)真情實(shí)感。

一、問(wèn)題的提出

網(wǎng)絡(luò)具有綜合處理文字、影像、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂，聲形兼?zhèn)洌@示了輔助教學(xué)的非凡才能。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在有限的時(shí)間內(nèi)拓展寫(xiě)作空間，豐富了寫(xiě)作生活，在愉悅中擺脫了以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的束縛，實(shí)現(xiàn)了作文小課堂到寫(xiě)作大舞臺(tái)的跨越，但這其中也要解決一些問(wèn)題。……