學前教育專業《現代教育技術》課程設計*

劉 巍

（湖北鄖陽師范高等專科學校教育系，湖北鄖陽 442700）

兒童是祖國的未來，兒童的成長是全社會都非常關注的問題。可以說學前教育是人終身教育的起始階段，是整個教育事業的基礎環節，為后續教育提供了基礎。而起到啟蒙作用的幼兒教師在進行幼兒教育時，不僅要豐富教學內容，活躍課堂氣氛，更需要充分地調動幼兒的感官，激發幼兒的求知欲與好奇心，培養幼兒的創新精神。現代教育技術的運用可以幫助幼師獲得豐富的教學資源，提供多樣化的教學環境，直觀、形象地開展教學，有效地提高教學質量與效果，實現幼兒的全面、健康成長[1]。因此，學前教育專業的學生在學校的學習過程中必須掌握一定的現代教育技術知識與技能，才能在未來的崗位上充分履行好對學齡前兒童進行科學教育和管理的職責。

本文正是基于以上的考慮，對目前的《現代教育技術》公共課進行了調研和改進，有針對性地為學前教育專業的學生設計了更適用于幼兒教育的特色課程。

一、學前教育專業《現代教育技術》公共課現狀調研

本次調查以鄖陽師范高等專科學校學前教育專業學生為調研對象，從分析《現代教育技術》公共課教學中存在的問題出發,課題組設計了三份問卷進行調研：問卷一主要針對學前教育專業2009年以后畢業的193 位畢業生；問卷二針對我校278 名學前教育專業的在校生；問卷三針對我校附屬幼兒園的24 名在園教師。筆者對……