翻轉課堂支持下的學生自主學習實踐

程顯棟 張祖志

(廣東省深圳市南山實驗教育集團，廣東深圳 518067)

2012年9月，深圳市南山實驗教育集團啟動云計算環境下的“翻轉課堂”實驗。經過兩年多的研究與實踐，發現翻轉課堂實驗在學生學習興趣和自主學習能力的提高具有一定的成效，下文將闡述“翻轉課堂”的實施與成效。

一、“翻轉課堂”的實施準備

1.組建隊伍

為了順利推動翻轉課堂實驗，學校成立了項目推進領導組和研究小組。目前有134 名老師自愿參與，第一梯隊成員49 人，實驗項目輻射59 個班級，12 個學科，成立了21 個協作組。協作組基于班級組，三到五人組成一個小團隊，開展組本教研，成立基于同一學科不同特質教師捆綁的協作組，開展科本教研。

2.環境建設

搭建一個交互性強的云環境是翻轉課堂實驗的重要保障，包括硬件和軟件兩個方面。

硬件環境：學校六所分校形成了光纖互聯，千兆銅纜到桌面,百兆電信專有出口的高速校園網網絡集群；無線校園網實現全覆蓋，無線漫游功能使各分校無線網絡無縫連接，支持多終端學習；引進先進的教學應用技術，引進windows8 操作系統進教室，使用10 點觸控顯示器進行教學。建立學校私有云，支持翻轉課堂教學。

軟件環境：開發了“翻轉課堂”教學應用平臺。教師可以輕松將微視頻和進階聯系推送到該平臺，學生在有網絡覆蓋的地方進行視頻前置學習，完成進階練習。教師可以通過該平臺分析課前學習情況，可以了解整體情況，也可以分析個體情況，并可以訪問學生的討論區，分享大家的問題，根據真實的學情進行有的放矢地備課。……