對小學數學興趣教學的探討

陳靜

摘 要：興趣是學生學習最好的老師，是學生學習知識的潛在動力，如何提高學生學習小學數學的興趣，讓小學數學教學實現興趣化，已經成為了小學數學教師重點探索的問題。教學過程中教師要依據學生的年齡特征和心理特點，挖掘數學知識的魅力，培養學生的興趣，創設愉快的教學情景，樹立學生的自信心，積極引導學生動手和開展課外活動，使學生喜歡數學，想學數學。以下是筆者結合多年小學數學教學經驗而作出的探討。

關鍵詞：小學數學；興趣；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-218-01

興趣是人們認識事物探索新知的前提，學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。就小學生而言，激發他們學數學的興趣更是不可缺少的一種手段。教學的藝術不在于傳授本領而在于激勵，喚醒和鼓舞，在小學階段的數學教學過程中我們應不斷轉變觀念，積極關注學生的情感和態度，激發學生的學習熱情，保護學生學習的積極性，增添他們學習數學的興趣，讓每一個孩子都愛學習數學。

一、設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是孩子的天堂，是孩子積極投身與學習的先決條件，由于小學階段的學生思維處于形象思維為主導的階段，教學中教師要積極抓住學生的性格特點，創設教學情境，激發學生的學習興趣。孩子喜歡置身于卡通動畫、童話等美妙、有趣、生動的情境中；也非常天真、可愛、稚氣，只要是他們喜聞樂見的人、事、物以及場景，都能被深深地吸引，因此，在數學課堂教學伊始，精心創設孩子們喜愛的情境，讓孩子們一上課就被深深吸引，自然融入其中，快樂投入學習。例如：在教學一年級數學上冊《比一比》一課時，我創編了《三只小豬》的故事情境：三只小豬要蓋新房子了，它們的好朋友知道了，來幫助小豬蓋房，小猴、小羊、小馬幫小豬搬木頭，有四根木頭，一只小動物搬一根；小豬準備了好吃的東西款待它們的朋友，它們準備了五個蘋果，三個桃子，二個西瓜。它們把那些好吃的放在桌子上，還準備了四個凳子讓好朋友休息。邊講故事邊出示課件，讓孩子們如臨其境，這時便提出問題：小豬拿來款待朋友的東西那種最多？為什么？等問題。學生的學習興趣得以激發，學生注意力十分集中，學生在思考、討論、解決問題問題的同時，學習積極性極高。教學情境可以是故事、童話情境，可以是問題情境，還可以是現實情境，不過要牢記，不管什么樣的情境，都應從孩子們的興趣和愛好出發，以讓他們感興趣為設計意圖，從而激起學習積極性，培養學生的思維能力。

二、導學生動手，培養學生的興趣

小學生年齡小，好奇心強，只要給他們提供適宜的素材，他們一定會很樂意地參與思考。教學中教師要抓住學生好奇心強的特點，提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，培養學習興趣，獲取知識。例如，我在教學兩位數減一位數退位減法時，為了讓學生加深體驗，安排了兩次活動，放手讓學生自己動手操作，促使他們手腦并用，從探索中獲得新知。第一次活動：擺一擺，說一說。讓學生在擺小捧的過程中體會到不夠減要拆開一捆的道理。第二次活動：看算式，想一想。讓學生利用兩位數減一位數不退位減的已有經驗，聯系剛才擺小棒時形成的直觀認識，想想兩位數減一位數退位減法的計算方法。通過引導學生自主動手，學生學習興趣高漲，教學收到很好的效果。其次，教學中我們還可以設計一些融科學性和趣味性于一體的練習題，如：口×口=12有幾種填法，運用乘法口決，學生很快得到“2×6、4×3、12×l”等算式，并得到6種填法。在培養學生練習興趣的同時還能提高練習效果，樹立自信心，發展創造力。讓學生在實踐中體驗，在觀察中發現，有利于培養學生的探索精神，提高學生自己去獲取知識的能力。

三、立和諧的師生關系，強化學生學習興趣

師如父母，教師是孩子最信賴的人之一，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位教師而喜歡一門功課，并且帶著濃厚的興趣去學習，同樣，也可能因討厭一位教師而討厭學習，對他所教的科目絲毫不感興趣。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。因此，教學過程中我們要積極關心、愛護學生，構建和諧的師生關系，強化學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。要想成為學生的朋友，教師應該具有服務精神，給學生多方面的知識、多方面的服務。其次，要求教師自身的素質一定要高，有良好的任何和獨特的魅力，并且要善于展現自己廣博的知識，讓學生對自己產生一種崇拜感，繼而對數學產生崇拜感。教學中只要教師把自己無私的愛全部奉獻給學生，那么一定能成為學生的良師益友，學生的學習興趣就會得到強化，學習積極性就會高漲。

四、展課外活動，發展學生的學習興趣

當代的學生對知識的渴求是廣泛的，僅僅是書本上的知識遠遠滿足不了他們的要求。學生在學到一定的數學知識，并激發了學習興趣后，教師要積極引導學生開展課外實踐活動，豐富學生的知識面，擴大學生的視野。例如，在低年級組織全班性的數學表演會，通過講數學故事、猜數學謎語、做數學游戲等活動，發展學習興趣；在中、高年級可以結合教材內容，介紹國內外數學家的故事、現代科學技術的發展、數學小常識，出數學墻報等活動。為其創造一個非常自由的、寬松的、生動活潑的學習環境，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，使枯燥的數學知識更加趣味化，實踐化，并讓學生在實踐的過程慢慢積累、總結，不斷提高。

總結：以上是筆者對小學數學興趣教學的一些看法和建議，小學的教學應是興趣的教學，提高學生學習興趣的方法有很多，針對不同的學生群體，可以找到不同的適合的方法。教學中教師要善于總結和積累，不斷創新，探索出一條真正適合學生學習的教學之路。

參考文獻：

[1] 楊慶余.小學數學課程與教學[M].高等教育出版社

[2] 馬云鵬.小學數學教學論[M].人民教育出版社