如何開啟學生快樂寫作之門

陳秀妮

摘 要：作文一直是令學生頭疼的事情，本文認為要想開啟學生快樂寫作之門，教師就要遵循寫作規律，激發學生興趣，引導學生多看、多練，深入體驗生活，多練筆，從而開啟快樂寫作之門、提高作文水平。

關鍵詞：快樂寫作；初中作文；激發興趣；積累素材；多項練筆

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-170-01

作文一直是令學生頭疼的事情，中學語文教師如何運用恰當的教學策略指導學生開啟快樂寫作之門呢？

一激發興趣，練好基本功

興趣是最好的老師，是人們對某種事物或活動產生快感的激發劑和推助器。強烈的興趣是靠學生在求異質疑中產生的。只有對作文產生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學中要培養學生作文的創新興趣，首先，應當在作文課上創設一種民主、寬松、和諧的教學環境與學習氣氛，允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們的創造想象和求異思維，最大限度地活躍學生思維，鼓勵不用觀點的相互碰撞、交流，營造出一種安全心理氛圍。其次，提倡學生寫有個性的文章，主要指表現他們的特點和氣質，體現在他們寫作上的優勢（立意、造句等）。三是采取激勵措施，作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發現文章的局部美，并及時給以褒揚，以此激發學生創新興趣。同時，編印班級《作文選》，成立文學興趣小組，激發學生創新熱情。總之，教師要對學生的寫作火花及時添加助燃劑，使火花變火把，變成促進寫作進步的動力。

二指導積累，收集素材

巧婦難為無米之炊。一個聰明的學生，無論他有多么好的文采，如果腹中沒有素材，那么他不可能寫出文章來，更別說寫出好文章了，這就得要求學生平素必須掌握大量的素材，就像是建高樓大廈需要鋼筋水泥一樣，有了它，才能立下根基。那么，怎樣才能讓學生掌握大量的素材呢？可以從兩個方面進行著手：一是觀察積累，積累生活中的素材；二是閱讀積累，積累文章中的素材。

觀察積累的方式是多種多樣的，可以是引導觀察、競賽觀察、定向觀察、自由觀察等等。例如引導觀察則是教師帶著學生觀察，如觀察學校花園中的小水池，筆者便引導學生從水的形、聲、色、味、水上、水底、水面等角度去觀察；觀察風，則引導學生從聽覺、視覺、觸覺等方面進行觀察。引導觀察可使學生掌握觀察生活的一般方法。而競賽觀察就是在同一時間里，觀察同一對象，寫出觀察日記，看誰觀察的最細致、最形象。中學生好勝心強，都樂意去參加這種競賽觀察，可以讓學生留心觀察的興趣更濃郁。所謂定向觀察則是老師確定一個觀察項目，讓學生自己獨立去觀察。在學生有了一定的觀察能力和方法后，則要多鼓勵學生大膽地、自由地觀察生活，要求在觀察的同時寫觀察日記。只要學生養成了觀察生活的習慣，把觀察生活看作是樂事、趣事，觀察生活多了，大量的寫作素材淤積心中，大有不吐不快之感，自然多練就有事有話寫了。

正所謂“腹有詩書氣自華”，因此，大量閱讀是學生積累作文素材的一條重要途徑之一。教師可以引導學生通過以下兩個方面達到閱讀積累的目的：一是熟讀背誦課內雅詞佳句，豐富詞匯、語言。教師引導學生多讀、熟讀課文，可以很大程度豐富學生的詞匯和語言，還可以讓學生感知如何選材、謀篇及修辭運用，如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種開門見山式的寫作方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，可以指導學生在考場作文開頭寫作時可以列為首選開頭方法。正如葉圣陶說：“知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”只要長期堅持引導學生背誦課內名句、摘錄詞語，定能收到事半功倍的作文教學效果。二是大力加強課外閱讀，開闊視野，豐富知識。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文，所以必須引導學生多讀課外書，特別是多讀名著、多讀優美散文、多讀名家名篇、多讀學生優秀習作，做到每日一讀。教師可以引導學生邊讀邊圈點批注，摘抄精美詞語與優美文段，記下閱讀感悟；還可以引導學生精讀瀏覽相結合，體悟文章立意、品味文章語言。使學生在廣泛的閱讀中，汲取大量健康的思想和藝術精髓，并能積累大量詞匯和第二手作文材料。

三、指導多項練筆，筆下升花

學生對寫作產生興趣后，教師要抓住火候，既要采用多變的形式去練，又要防止亂練。因為無目的的練會使學生感到茫然。教師要把握要點，教規律，交鑰匙，有的放矢，重點突破。一是可以訓練寫周記，讓學生把自己所見所感所聞所思真實寫下來，表現內心世界。二是可以結合課文定向練筆，如結合課文《小巷深處》一文中盲母的外貌描寫，讓學生也寫一段人物外貌描寫。這種結合課文寫作特點選擇一個側面，如場景描寫、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，只要抓住事物的特征，幾十字也可以，幾百字也可以，這種有目的的訓練可以讓學生扎扎實實練好基本功，為寫好大作文打下堅實的基礎。三是指導大作文的練習。如可以從指導學生仿寫學習開始，“它山之石，可以攻玉”。朱熹也曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”通過仿寫，學生可以熟悉寫作文的各個環節，從而拉近了學生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。能夠想到哪兒寫到哪兒，這時學生就會高興地喊：“原來寫作文是這么容易！”

總之，教師要遵循寫作規律，引導學生多看、多練，深入體驗生活，提高作文水平是完全辦得到的。

參考文獻：

[1] 韓翠榮.寓習作于快樂之中[N].安徽經濟報.2000

[2] 謝 菲.寫作中的素材選取[J].吉林省教育學院學報（學科版）.2008（10）