信息化環境下學生自主學習能力提升的方法與策略研究

李忠瓊+黃海霞

摘 要：隨著現代信息技術的到來，對現有的教育提出了新的內涵，當前以實踐能力和創新能力為中心的素質教育工作已經全面開展，要求要尊重學生的個性，同時，在教學中，還要注重學生的心理素質和思想素質的培養，因此，對信息環境下學生自主學習能力的培養和提升方法的探討有其必要性。

關鍵詞：信息化環境 自主學習能力 提升方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

從某種意義上講，信息技術為我國教育的發展帶來了革命性的影響，它不僅有利于教學效率的提高，而且有利于教學方法的改善，并在其他方面發揮著極為關鍵的輔助作用，而在實踐教學中，要想從真正意義上發揮信息技術的能力與優勢，就要全面掌握信息技術的重要性，真正地擺正信息技術的位置，從而推進教育的變革與飛速發展。

1 研究背景

《基礎教育課程改革綱要》指出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，隨著現代信息技術的到來以及教學整體改革的深入進行，語文教育已經取得了很大的發展趨勢，這對現有的教育提出了新的內涵，尤其是對學生的實踐能力和創新能力，廣泛采用多媒體教學形式以優化教學效果，以推進素質教育工作的全面開展，要求要尊重學生的個性，同時，在教學中，還要注重學生的心理素質和思想素質的培養，信息技術為我國教育的發展帶來了革命性的影響，它不僅有利于教學效率的提高，而且有利于教學方法的改善，并在其他方面發揮著極為關鍵的輔助作用，在實踐教學中，要想從真正意義上發揮信息技術的能力與優勢，就要全面掌握信息技術的重要性，真正地擺正信息技術的位置，為小學語文教學指出一條光明之路，以更好地適應教育的變革與飛速發展。

2 信息化環境下學生自主學習能力提升的方法與策略

2.1 利用多媒體信息技術，創設有意義的教學情境，優化教學思路

在小學語文教學中，需要通過優化現有的教學思路，豐富教學內容，從而提升學生的自主學習能力，具體通過教學案例來說明，比如，在學習《快樂的節日》這一節內容時，就可以利用信息技術成功導入，以增強教學的實效性。

首先，在教學之前通過歌曲《快樂的節日》導入，揭示課題，并通過圖畫播放出來（見右圖），且在這個過程中，向學生講述兒童節的相關資料，吸引學生的注意力。

其次，指導學生初讀課文，整體感知。比如，教師在教學過程中，可以采用指名交流，也可以讓學生自讀課文和表演歌曲，注意引導學生讀準字音，讀通句子，加強學生交流和互動。同時，還要在這個過程中通過媒體出示生字新詞，讓學生說說用什么好辦法記住這些字，通過多媒體出示詞語，然后采用開火車式的方法，指導學生分節朗讀課文，要求把句子讀通順。

再次，要注意研讀課文，體會作者和作品中所蘊含的情感，教師要引導學生自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。讓學生齊讀全文，小結復習。教師總結全文，指導學生交流朗讀，教師隨機指導，指導朗讀時，要讀出太陽急切的語氣。通過這樣的教學思路，不僅可以指導學生有感情地朗讀詩歌，背誦課文，而且可以讓學生初步讀懂課文的內容，同時通過學習，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2.2 利用多媒體技術，加強針對性指導，讓學生從“學會”變“會學”

正所謂，“授之以魚不如授之以漁”。為此，在教學中，教師要讓學生從傳統的教學思維中解放出來，通過知識的學習與融會貫通，掌握學習的方法，主動地利用自己所掌握的知識和網絡資源，去自主學習、自主閱讀，將傳統的“學會”變“會學”。如《小池塘》，這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。在教學中，教師可以借助漢語拼音，引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并且通過閱讀比賽，激發和培養學生主動識字的愿望，認識生字，同時，可以通過多媒體播放音頻和視頻文件，一邊讓學生感受春天到來時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛，一邊培養良好的寫字習慣。在學生熟讀課文后，要學會學習生字，比如教師通過圖片的形式，將文章中的生字播放出來，問學生認識嗎，并提問學生有什么辦法記住它。通過這樣的教學設計，既可以引導學生想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，讓學生在掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規則進行寫字，讓學生掌握學習的方法，又可以提升學生的自主學習能力。

3 結語

總而言之，信息技術在小學語文中的應用，不僅能促進思維的培養，而且能促進學生良好學習習慣的養成。要落實小學語文的教學目標，培養孩子的語文素養，就要重視自主能力的培養。同時，通過自主學習，使學生不斷地、經常性地受到啟迪，在潛移默化中，使學生逐步領悟到自主探究能力的實質，從而逐步提高自主學習能力。

（浙江省溫州市建設小學甌江校區，浙江 溫州 325011）

參考文獻：

[1]高瑞波.網絡環境下提高學生自主學習能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陳順立.網絡環境下學生自主學習能力現狀及培養策略研究[J].長沙通信職業技術學院學報，2010（2）：68—70.

[3]劉君紅.網絡環境下英語自主學習的動機與策略相關性研究[J].現代遠距離教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.網絡環境下高職學生英語自主學習研究[J].海外英語，2013（14）：74—75.endprint

摘 要：隨著現代信息技術的到來，對現有的教育提出了新的內涵，當前以實踐能力和創新能力為中心的素質教育工作已經全面開展，要求要尊重學生的個性，同時，在教學中，還要注重學生的心理素質和思想素質的培養，因此，對信息環境下學生自主學習能力的培養和提升方法的探討有其必要性。

關鍵詞：信息化環境 自主學習能力 提升方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

從某種意義上講，信息技術為我國教育的發展帶來了革命性的影響，它不僅有利于教學效率的提高，而且有利于教學方法的改善，并在其他方面發揮著極為關鍵的輔助作用，而在實踐教學中，要想從真正意義上發揮信息技術的能力與優勢，就要全面掌握信息技術的重要性，真正地擺正信息技術的位置，從而推進教育的變革與飛速發展。

1 研究背景

《基礎教育課程改革綱要》指出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，隨著現代信息技術的到來以及教學整體改革的深入進行，語文教育已經取得了很大的發展趨勢，這對現有的教育提出了新的內涵，尤其是對學生的實踐能力和創新能力，廣泛采用多媒體教學形式以優化教學效果，以推進素質教育工作的全面開展，要求要尊重學生的個性，同時，在教學中，還要注重學生的心理素質和思想素質的培養，信息技術為我國教育的發展帶來了革命性的影響，它不僅有利于教學效率的提高，而且有利于教學方法的改善，并在其他方面發揮著極為關鍵的輔助作用，在實踐教學中，要想從真正意義上發揮信息技術的能力與優勢，就要全面掌握信息技術的重要性，真正地擺正信息技術的位置，為小學語文教學指出一條光明之路，以更好地適應教育的變革與飛速發展。

2 信息化環境下學生自主學習能力提升的方法與策略

2.1 利用多媒體信息技術，創設有意義的教學情境，優化教學思路

在小學語文教學中，需要通過優化現有的教學思路，豐富教學內容，從而提升學生的自主學習能力，具體通過教學案例來說明，比如，在學習《快樂的節日》這一節內容時，就可以利用信息技術成功導入，以增強教學的實效性。

首先，在教學之前通過歌曲《快樂的節日》導入，揭示課題，并通過圖畫播放出來（見右圖），且在這個過程中，向學生講述兒童節的相關資料，吸引學生的注意力。

其次，指導學生初讀課文，整體感知。比如，教師在教學過程中，可以采用指名交流，也可以讓學生自讀課文和表演歌曲，注意引導學生讀準字音，讀通句子，加強學生交流和互動。同時，還要在這個過程中通過媒體出示生字新詞，讓學生說說用什么好辦法記住這些字，通過多媒體出示詞語，然后采用開火車式的方法，指導學生分節朗讀課文，要求把句子讀通順。

再次，要注意研讀課文，體會作者和作品中所蘊含的情感，教師要引導學生自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。讓學生齊讀全文，小結復習。教師總結全文，指導學生交流朗讀，教師隨機指導，指導朗讀時，要讀出太陽急切的語氣。通過這樣的教學思路，不僅可以指導學生有感情地朗讀詩歌，背誦課文，而且可以讓學生初步讀懂課文的內容，同時通過學習，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2.2 利用多媒體技術，加強針對性指導，讓學生從“學會”變“會學”

正所謂，“授之以魚不如授之以漁”。為此，在教學中，教師要讓學生從傳統的教學思維中解放出來，通過知識的學習與融會貫通，掌握學習的方法，主動地利用自己所掌握的知識和網絡資源，去自主學習、自主閱讀，將傳統的“學會”變“會學”。如《小池塘》，這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。在教學中，教師可以借助漢語拼音，引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并且通過閱讀比賽，激發和培養學生主動識字的愿望，認識生字，同時，可以通過多媒體播放音頻和視頻文件，一邊讓學生感受春天到來時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛，一邊培養良好的寫字習慣。在學生熟讀課文后，要學會學習生字，比如教師通過圖片的形式，將文章中的生字播放出來，問學生認識嗎，并提問學生有什么辦法記住它。通過這樣的教學設計，既可以引導學生想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，讓學生在掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規則進行寫字，讓學生掌握學習的方法，又可以提升學生的自主學習能力。

3 結語

總而言之，信息技術在小學語文中的應用，不僅能促進思維的培養，而且能促進學生良好學習習慣的養成。要落實小學語文的教學目標，培養孩子的語文素養，就要重視自主能力的培養。同時，通過自主學習，使學生不斷地、經常性地受到啟迪，在潛移默化中，使學生逐步領悟到自主探究能力的實質，從而逐步提高自主學習能力。

（浙江省溫州市建設小學甌江校區，浙江 溫州 325011）

參考文獻：

[1]高瑞波.網絡環境下提高學生自主學習能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陳順立.網絡環境下學生自主學習能力現狀及培養策略研究[J].長沙通信職業技術學院學報，2010（2）：68—70.

[3]劉君紅.網絡環境下英語自主學習的動機與策略相關性研究[J].現代遠距離教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.網絡環境下高職學生英語自主學習研究[J].海外英語，2013（14）：74—75.endprint

摘 要：隨著現代信息技術的到來，對現有的教育提出了新的內涵，當前以實踐能力和創新能力為中心的素質教育工作已經全面開展，要求要尊重學生的個性，同時，在教學中，還要注重學生的心理素質和思想素質的培養，因此，對信息環境下學生自主學習能力的培養和提升方法的探討有其必要性。

關鍵詞：信息化環境 自主學習能力 提升方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

從某種意義上講，信息技術為我國教育的發展帶來了革命性的影響，它不僅有利于教學效率的提高，而且有利于教學方法的改善，并在其他方面發揮著極為關鍵的輔助作用，而在實踐教學中，要想從真正意義上發揮信息技術的能力與優勢，就要全面掌握信息技術的重要性，真正地擺正信息技術的位置，從而推進教育的變革與飛速發展。

1 研究背景

《基礎教育課程改革綱要》指出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，隨著現代信息技術的到來以及教學整體改革的深入進行，語文教育已經取得了很大的發展趨勢，這對現有的教育提出了新的內涵，尤其是對學生的實踐能力和創新能力，廣泛采用多媒體教學形式以優化教學效果，以推進素質教育工作的全面開展，要求要尊重學生的個性，同時，在教學中，還要注重學生的心理素質和思想素質的培養，信息技術為我國教育的發展帶來了革命性的影響，它不僅有利于教學效率的提高，而且有利于教學方法的改善，并在其他方面發揮著極為關鍵的輔助作用，在實踐教學中，要想從真正意義上發揮信息技術的能力與優勢，就要全面掌握信息技術的重要性，真正地擺正信息技術的位置，為小學語文教學指出一條光明之路，以更好地適應教育的變革與飛速發展。

2 信息化環境下學生自主學習能力提升的方法與策略

2.1 利用多媒體信息技術，創設有意義的教學情境，優化教學思路

在小學語文教學中，需要通過優化現有的教學思路，豐富教學內容，從而提升學生的自主學習能力，具體通過教學案例來說明，比如，在學習《快樂的節日》這一節內容時，就可以利用信息技術成功導入，以增強教學的實效性。

首先，在教學之前通過歌曲《快樂的節日》導入，揭示課題，并通過圖畫播放出來（見右圖），且在這個過程中，向學生講述兒童節的相關資料，吸引學生的注意力。

其次，指導學生初讀課文，整體感知。比如，教師在教學過程中，可以采用指名交流，也可以讓學生自讀課文和表演歌曲，注意引導學生讀準字音，讀通句子，加強學生交流和互動。同時，還要在這個過程中通過媒體出示生字新詞，讓學生說說用什么好辦法記住這些字，通過多媒體出示詞語，然后采用開火車式的方法，指導學生分節朗讀課文，要求把句子讀通順。

再次，要注意研讀課文，體會作者和作品中所蘊含的情感，教師要引導學生自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。讓學生齊讀全文，小結復習。教師總結全文，指導學生交流朗讀，教師隨機指導，指導朗讀時，要讀出太陽急切的語氣。通過這樣的教學思路，不僅可以指導學生有感情地朗讀詩歌，背誦課文，而且可以讓學生初步讀懂課文的內容，同時通過學習，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

2.2 利用多媒體技術，加強針對性指導，讓學生從“學會”變“會學”

正所謂，“授之以魚不如授之以漁”。為此，在教學中，教師要讓學生從傳統的教學思維中解放出來，通過知識的學習與融會貫通，掌握學習的方法，主動地利用自己所掌握的知識和網絡資源，去自主學習、自主閱讀，將傳統的“學會”變“會學”。如《小池塘》，這是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到來時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。在教學中，教師可以借助漢語拼音，引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并且通過閱讀比賽，激發和培養學生主動識字的愿望，認識生字，同時，可以通過多媒體播放音頻和視頻文件，一邊讓學生感受春天到來時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛，一邊培養良好的寫字習慣。在學生熟讀課文后，要學會學習生字，比如教師通過圖片的形式，將文章中的生字播放出來，問學生認識嗎，并提問學生有什么辦法記住它。通過這樣的教學設計，既可以引導學生想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，讓學生在掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規則進行寫字，讓學生掌握學習的方法，又可以提升學生的自主學習能力。

3 結語

總而言之，信息技術在小學語文中的應用，不僅能促進思維的培養，而且能促進學生良好學習習慣的養成。要落實小學語文的教學目標，培養孩子的語文素養，就要重視自主能力的培養。同時，通過自主學習，使學生不斷地、經常性地受到啟迪，在潛移默化中，使學生逐步領悟到自主探究能力的實質，從而逐步提高自主學習能力。

（浙江省溫州市建設小學甌江校區，浙江 溫州 325011）

參考文獻：

[1]高瑞波.網絡環境下提高學生自主學習能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陳順立.網絡環境下學生自主學習能力現狀及培養策略研究[J].長沙通信職業技術學院學報，2010（2）：68—70.

[3]劉君紅.網絡環境下英語自主學習的動機與策略相關性研究[J].現代遠距離教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.網絡環境下高職學生英語自主學習研究[J].海外英語，2013（14）：74—75.endprint