新形勢下的高中語文課堂中多媒體的應用綜述

魏回春

摘 要：加強多媒體在高中語文課堂中的應用，能促進高中語文課堂教學效率的提升，有利于高中學生認識到語文學科學習的魅力，從而推動高中語文教學跟上教育發展新形勢。本文對高中語文教學中如何應用多媒體進行了探討。

關鍵詞：高中語文 新形勢 多媒體 應用方法 分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

社會文明的進步，使得社會的科學技術力量越來越雄厚。在科學技術的支持下，我國的教育事業經歷了重大的改變。多媒體在教學活動中所起到的作用越來越大，對于高中語文教學來講也是一樣，合理使用多媒體，會促進高中學生學習語文方法的增多與知識面的擴展。

1 應用多媒體，提高高中語文教學活動的趣味性

在高中學習階段，學生的學習壓力較大，死板的教學會使學生難以融入到學習活動中去。在傳統的高中語文課堂中，在講解課文之前，讓學生通讀課文，了解文章的主要內容。之后，介紹作者與寫作背景，讓學生提煉中心思想，對文章進行分段，總結段意。這樣的教學模式為學生所習慣，也為學生所厭倦。在現代的高中語文教學中，教師完全可以擺脫傳統的教學思想，接受多媒體這一新的教學工具。在教學實踐中，教師利用多媒體為學生創設一個真實的情境，為學生提供豐富的學習資料，會使學生的高中語文學習興趣大大提高。

比如，在講解《雨巷》的時候，教師可以利用多媒體為學生展示一些有關巷子的圖片。教師可以從晴天與雨天兩個角度為學生進行巷子的呈現，讓學生發現作者獨愛雨巷的原因，讓學生在學習過程中感同深受。教師將多媒體中的圖片與文章的內容進行結合，讓學生想象如果自己是巷中人，會有怎樣的感想。這樣的教學活動，會調動學生的開放性思維，使學生思維處于活躍狀態，大大提高學生的語文知識學習興趣。

2 應用多媒體，提高高中語文教學活動的互動性

多媒體在高中語文教學活動中的應用，不僅僅是一個知識傳播的媒介，更應當成為師生交流與生生交流的重要橋梁。在傳統的高中語文教學中，大部分教師沒有在意學生的學習感受，也沒有關注學生在學習活動中的主體地位。這就使得高中語文課堂中，教師很少與學生進行溝通，也很少組織學生進行溝通，缺少課堂互動的課堂是很難做到高效的。在多媒體廣泛應用于高中語文教學的今天，教師需要利用這個高效的教學工具，加強課堂中的互動程度，引導學生更加自然地表達自己的學習觀點。只有學生的主體地位得到肯定，學生的學習積極性才能得到調動。

比如，在講《荷塘月色》這一課的時候，教師就可以在課堂導入的時候，與學生就相關問題進行探討。教師可以利用提問的方法來調動學生的情緒，像“學生們，你們喜歡荷花嗎？觀賞過荷塘嗎？”如果學生在課堂之初怯于發言，教師可以先分享一下自己的看法，利用信息交換的模式引導學生進入到課堂中。在互動時，教師可以利用多媒體為學生播放同名歌曲，讓學生在真實的氛圍下想象自己心目中的荷塘。在課堂結束前，教師可以讓學生以自由發言的方法總結本節課的學習重點，這樣的課堂交流是課堂教學效率提高的重要保證，也是多媒體得到合理利用的有效方法。

3 應用多媒體，提高高中語文教學活動的生活性

每一個學科的學習，其最終目的都是將課堂中的知識應用于實踐當中。高中語文學習也是一樣，語文學科是一個工具性的學科，也是一個人文性的學科。高中語文學習內容取自于生活，又服務于生活。但是，在高中語文教學活動中，教師過于關注學生學習知識的功利性，希望通過短暫的教學促進學生成績的迅速提高。這樣的教學目標，使得許多高中語文教師不能將高中語文學科的生活性顯現出來。而多媒體在高中語文教學中的應用，可以大大提高高中語文教學的生活性，使學生認識到高中語文的學習內容與生活之間的聯系。

比如，在進行寫作教學時，教師就可以利用多媒體的優勢，為學生建立起豐富的寫作體系。比如，在以“最可愛的人”作為寫作題目時，教師可以利用多媒體平臺為學生尋找一些與最可愛的人相關的課文，讓學生發現課本中的可利用素材，引導學生讀書。教師更可以從生活中取材，拍一些環衛工人、園藝人員與建筑工人這些基層工作者的照片，讓學生在課堂中通過多媒體感受生活的精彩與小人物的可愛。在這樣的基礎上，語文學科的生活性通過多媒體得到彰顯，學生也從中學會觀察生活，學會利用文字來表達自己的切身感受。所以，加強多媒體的應用，會使高中語文學科與生活緊密地聯系在一起，促進高中學生正確語文學習觀的建立，為其未來的學習道路奠定良好的基礎。

4 結語

綜上所述，傳統的高中語文教學，無法滿足高中語文學科教學的需求。在社會信息化發展的今天，只有加強信息技術含量，才能促進高中語文課堂的多姿多彩。

（甘肅省皋蘭縣第二中學，甘肅 蘭州 730200）

參考文獻：

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