高中生物多媒體教學的有效性分析

趙芳芳

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體在教學中的運用開始占據(jù)著越來越重要的地位。如何充分發(fā)揮多媒體技術在高中生物教學中的優(yōu)勢，讓學生輕松愉快地學習，并且有效地讓學生獲得進步，以及如何避免多媒體在應用中帶來的問題，成為高中生物教師很關注的一件事。本文分析了高中生物教學中多媒體技術的有效應用策略。

關鍵詞：高中生物 多媒體 有效應用 策略

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

1 體會到多媒體教學僅僅屬于教學的輔助性方式

將多媒體技術應用于高中生物教學中，應使教師明確在高中生物教學中應用多媒體技術僅僅屬于輔助性的教學方式，它不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上教師的作用和地位。為此，這就需要教師在高中生物教學的過程中，有效地融合傳統(tǒng)意義上的教學手段，特別是根據(jù)高中生物教學中的難點與重點教授知識，教師依舊實施傳統(tǒng)意義上的口頭教授和板書形式教學。另外，教師能夠借助多媒體教學課件為學生演示一些教學知識，且借助課件更加深入地加工與設計高中生物教學知識，以活躍整個高中生物教學課堂的氛圍，這有利于發(fā)展學生在生物課堂上的個人認知和情感。在如此的教學環(huán)境影響下，多媒體教學僅僅屬于一種輔助性的方式，在教學課堂上，學習的主體是學生，教師的作用僅僅是引導性和啟發(fā)性的，進而使層次不一樣的學生學習程度不相同的生物知識，切實能夠實現(xiàn)高中生物教學的因材施教，最終提高高中生物多媒體教學的有效性。

2 真正地強化高中生物教師師資隊伍建設

務必對傳統(tǒng)意義上的教學現(xiàn)狀進行完善，真正地加強高中生物教師師資隊伍建設。這需要高中生物教師有效地體現(xiàn)多媒體在高中生物教學中的功能，轉變教學觀念，對多媒體教學方式熟練地掌握，并且不斷地創(chuàng)新高中生物多媒體教學的方式，以便有效地統(tǒng)一高中生物教學和多媒體技術，進而使得高中生物教學變得更加高效、科學、流暢，根據(jù)目前一部分高中生物教師多媒體操作能力與計算機操作水平比較低的現(xiàn)狀，需要對他們進行強化技能與理論內(nèi)容的培訓，且盡可能地為他們增加培訓多媒體技術和計算機技術的機會，進而使教師在持續(xù)的分析和探索當中，更加有效地實施高中生物多媒體教學。

3 科學應用多媒體的有效方式

3.1 創(chuàng)設適宜的多媒體教學情境

高中生物教學中的不少內(nèi)容，特別是生理結構與微觀結構，都遠離學生的實際生活，較為復雜與抽象，倘若僅僅憑借掛圖與描述難以形象、直觀、具體地進行表達，學生也較難理解與學習。多媒體技術能夠有效地統(tǒng)一聲音、動畫、圖形、文字、數(shù)據(jù)等，能夠很好地指導學生認知這一系列的內(nèi)容，特別是還能夠調動學習成績不理想的學生的學習興趣。為此，在當前的高中生物教學中，創(chuàng)設適宜的多媒體教學情境發(fā)揮著愈加關鍵的作用。

3.2 自主學習形式的選用

當今，我國的不少高中學校都應用多媒體技術實施教學，且具備校內(nèi)網(wǎng)等，能夠借助這一系列的資源，在校內(nèi)網(wǎng)上傳電子教材、教學軟件、教學課件等，這樣教師和學生都能夠通過校內(nèi)網(wǎng)下載自己需要的資源。然后學生能夠結合自身對知識的學習情況，實施自主性的學習。如此不但能夠使得課堂教學的效率大大地提高，而且還能夠使學生懂得自主學習，學會更多適宜自身的學習技巧。學生也能夠借助其他的多媒體教學軟件和多媒體產(chǎn)品來學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習技能與自律性。

3.3 應用多媒體實施小組合作探究學習

倘若教師能夠確定一個需要分析的問題，提供關于問題的一些信息資源，那么需要學生選用問題當中的一部分，就要通過小組合作的方式來實施探究性的學習。學生在學習的時候，體現(xiàn)彼此的長處，加強協(xié)作和分工，且小組之間進行競爭，一起完成學習的任務和實現(xiàn)學習的目的，可以增強學生的多媒體應用技能，激發(fā)學生的學習創(chuàng)造性、積極性、主動性，只要學生有著相應的計算機操作能力，應用常用的軟件就能夠完成任務與加強彼此間的交流。當然，教師務必實時地引導和啟發(fā)學生，為學生解決困難，且對小組學習的整個過程進行組織。

3.4 高度關注高中生物教學

在目前社會文明的進步中，科學技術體現(xiàn)著非常關鍵的作用。而要想推動我國生物科學技術的進步，務必在中學時期就要引起足夠的關注。鑒于此，教育主管部門應體現(xiàn)自身的監(jiān)督與管理功能，而學校應根據(jù)要求對高中生物課程進行科學地組織，確保生物的課時。由于生物知識有著非常快的更新速度，需要有關部門定期和不定期地組織教師加強培訓，以激發(fā)廣大教師的工作熱情。以教師作為視角，針對文科的學生來講，不可以使生物教學的要求降低，那么教學中應用學生非常青睞的多媒體教學方式，可以使生物內(nèi)容得以拓展，有效地統(tǒng)一實際生活實施教學，調動學生的學習興趣。針對理科的學生，應要求跟語數(shù)外一樣關注，應用好固有的課時。尤為關鍵的是，學生需要擺脫應試教育的束縛，高度關注生物，清楚學習生物知識并非只是為了考試，只有進行全面的學習，才能跟時代的要求相適應。另外，還存在一些學校盡管有著相應的實驗條件，可是所組織的實驗課程過少，這需要學校科學地組織課程，以便全面和有效地應用固有的教育資源。

4 結語

總而言之，多媒體技術在高中生物教學中的應用，能夠大大地提高教學效率和教學質量，需要引起注意的是：一是準確地認知多媒體教學的功能；二是怎樣更加有效地應用多媒體技術，這就需要創(chuàng)設適宜的多媒體教學情境，應用多媒體選用自主學習形式，應用多媒體實施小組合作探究學習，以及高度關注高中生物教學等，從而切實提高高中生物多媒體教學的有效性。

（1.崇文中學，山東 濰坊 261206；2.聊城大學生命科學學院，山東 聊城 252059）

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