關于《機械制圖》教學中如何引導學生抽象思維的探究

黃小培

摘 要： 高職教育目標是面向生產、建設、發展等方面，培養出一大批實用性技術人才，在職業高中教學課堂中，《機械制圖》是尤為重要的專業技能基礎課程。這門課程不但需要學生掌握最基本的機械制圖理論，在思維方式等方面還具有一定的特殊性，其致力于培養學生的想象力及抽象思維，強化學生的識圖能力、制圖能力。本文從《機械制圖》課堂改革方面出發，探討如何正確地引導學生的抽象思維，從而培養出優秀的職業人才。

關鍵詞： 職業高中 《機械制圖》 多媒體互動 抽象思維

隨著教學改革的不斷深入和新課改的到來，學校教學逐漸注重對學生抽象思維能力的培養。抽象思維能力的培養既可以讓學生了解事物之間的聯系，又可以培養他們的想象力和抽象思維。將抽象思維培養策略引用到《機械制圖》教學中，可以讓學生對《機械制圖》基本理論及圖像有更好的認識，以及更深刻的體會，從而更好地提高學生的學習能力。

職業高中學生大多文化基礎比較薄弱，對于抽象的理論知識很難理解并消化。傳統的《機械制圖》教學過程中一般采用的是模型與掛圖相結合的方式，將繪圖的原理傳達給學生，現如今隨著中職學校的改革，《機械制圖》課本中的許多內容被刪減，在這種情況下，抽象的思維對職業高中學生來說無疑是最大的挑戰。教師在教學過程中要注重以引導為主，使理論與實踐相結合，更有利于學生對抽象的理論知識的理解。

在對學生抽象思維能力的引導過程中，我們可以通過以下幾種手段進行培養和引導。

一、多媒體輔助教學在《機械制圖》教學中的應用

傳統的《機械制圖》教學以老師講授為主，在職業高中學生文化基礎薄弱的前提下，傳統教學方式枯燥抽象，提不起學生學習的興趣，再加上采用的教材是金大鷹版本的《機械制圖》，對于文化基礎薄弱的中職學生來說，其學起來非常吃力。為了提高課堂教學質量，充分調動學生學習的積極性，可采用多媒體輔助教學，實現教學目標。

多媒體技術具有綜合處理圖文、聲音、動畫、視頻的能力，擁有強大的表現力和良好的受控性與交互性，讓師生共同參與教學的全過程，從而達到教學過程和教學效果的強化。

（一）創新真實學習情境，激發學生學習興趣。

多媒體技術具有強大的表現力，在《機械制圖》課堂中，可運用多媒體輔助教學，模擬真實的學習情境，將抽象思維具象化，激發學生的學習興趣，提高教學質量，并使其與傳統教學有機結合，各取所長，使用這種方式讓學生主動參與學習，在輕松的氛圍中實現課堂教學目標。

（二）培養學生動手能力，分析及解決問題的能力。

多媒體技術具有強大的受控性和交互性，學生可以借助多媒體技術，將抽象的理論知識轉化為具體的畫面，同時可以在這個基礎上發揮自身的想象力，培養自身的觀察能力、分析及解決問題的能力。比如在課堂中，可以將學生隨機分成若干學習小組，每組同學按照自己的理解對制定題目進行制圖解析，然后通過多媒體進行展示評價，最后選出最優秀最簡便的畫法。通過這種方式，不僅可以增強學生的參與感，而且可以在一定程度上提高學生的動手、分析及解決問題的能力。

二、互動教學，活躍課堂氣氛

對于高職學生來說，枯燥的課堂很難提起其學習興趣，所以互動的課堂顯得尤為重要，雖然教師是課堂教學的主導，但是如果沒有學生的積極參與，也無法實現教學目標。在《機械制圖》的教學過程中，教師可以將實物圖，投影圖及立體圖對照著向學生進行講解，然后讓學生從中慢慢建立起三維空間的概念。再者課堂留出討論時間，學生可以針對問題發表自己的見解，然后在教師的引導下總結出每位學生見解的優缺點。這種方式，便于學生對抽象的理論知識的理解與掌握。

學生在課堂中動起來，并不代表教師無事可做。教師不僅要在課堂中起到引導抽象思維的作用，而且要收集學生獨到的見解，然后進行信息重組，從新的視野對知識進行鞏固理解，從而形成高效的互動課堂。當然，《機械制圖》教材中，每章節都存在或多或少的聯系，教師作為課堂的引導，必須找出其中有聯系的地方，降低每章節之間的跳躍性，系統地進行講解，這對于學生抽象思維的培養是非常有好處的。

課堂上教師與學生良好的互動能夠調動學生學習的主動性，進一步達到培養學生抽象思維的目的。

三、高職《機械制圖》課堂教學改革的思考

《機械制圖》是一門很抽象的學科，對于初次接觸此課程的學生來說，面對各類型復雜的零件及各種解剖視圖，其很難想象出來，尤其對高職學生來說。因此，教學應采取直觀性教學，讓學生直觀明了地進行學習，對于更復雜的構件，采取視頻呈現的方式進行教學，從而逐漸增強學生的想象力。

互動教學法強調以學生為主、教師為輔，教師所要做的是將抽象的知識具象化地呈現，同時引導學生對其進行思考探究，比如分組學習就是一個非常好的互動方式，學生可以在輕松的互動過程中理解所需要掌握的知識。

高職《機械制圖》閱讀課尤為重要，閱讀課有助于學生理解能力的提高，教師應將理論與實踐及個體教學結合起來，深入淺出地進行講解，幫助學生達到應有的水平。最后，教師在長年累月的教學過程中要進行教學經驗總結，對于教學方法，要進行適當的改進與創新，《機械制圖》課后習題都是較為經典的類型題，教師可以引導學生從不同角度對同一道題目進行分析，通過這種方法可訓練學生思維的深度和廣度，同時能提高學生的抽象思考能力。

四、結語

《機械制圖》作為一門重要的專業技術基礎課，該課程教學質量影響學生的專業素質，這門課程要求教師在教學過程中多注意啟發引導學生，調動學生學習這門課程的積極性，使學生主動學習，培養學生的思維能力。同時要將抽象、發散的專業知識傳遞給學生，在傳遞過程中讓學生通過所學到的專業知識，積極地調動自己的抽象思維能力，從而讓學生在學習的過程當中更扎實地鞏固自己的專業素質，進而逐漸提高學習成績。

參考文獻：

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