《表格數據的圖形化表達》教學設計

金偉芳

一、教材地位及作用

該課使用的教材是由教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》，該教材沿著信息素養的主線分章節介紹。本節是第四章第二節第二部分，屬于信息素養中的信息加工范疇，是信息素養中極為重要的內容。本教材有關信息加工的內容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節內容是教材的重點內容，為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。

二、教學目標

知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據圖表分析數據。

能力目標：幫助學生建立數據之間的圖形關系，發現事物的性質及變化規律，培養學生處理信息的能力，養成良好的思維習慣和行為方式。

情感目標：培養學生嚴謹的學習態度和團結協作的作風。

三、教學重點與難點

重點：圖表的制作方法及步驟。

難點：（1）圖表類型、數據源、圖表選項的選擇；（2）圖表數據分析。

四、教法與學法

信息技術課以培養學生的信息素養為宗旨，以培養學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力為目標，強調學生的自主學習和探究學習。為實現該教學目標，我采用的教學方法是任務驅動法、自學法和講練結合法，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

五、教學媒體

硬件資源：微機室，具備上網條件和電子教室。

軟件資源：Excel，課件：PowerPoint，還需要一個Excel文件，包含三個工作表，每個工作表是本節課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦并打開。

六、教學過程

1.激情引趣，導入新課。

南京青奧會是繼北京奧運會后中國的又一個重大奧運賽事，是中國首次舉辦的青奧會，也是中國第二次舉辦的奧運賽事，共設28個大項、222個小項，有204個國家的3787名運動員參加比賽，是參賽國家和地區最多的體育大賽之一，激發學生的學習熱情。

繼續展示課件，顯示兩個表格數據，第一個是2014年南京青奧會獎牌榜；第二個表格是青奧會舉辦兩次以來中國、美國、俄羅斯獲得的金牌數。選擇這兩個表格數據，有兩方面原因，其一，所有數據與青奧會有關，作為本節內容的中心，豐富相關知識。其二，青奧會影響大，在媒體中已有所了解，易引起學生關注。

繼續展示課件，顯示由第一個表格產生的柱狀圖和餅圖，由第二個表格產生的折線圖。接著將兩個表格放在窗口的左側，將三個圖表放在窗口的右側，讓學生比較左右兩側，哪個能更直觀、更美觀地反映問題，從而導入本課。

展示課題，完成導課。

2.鼓勵自學，掌握圖表作用。

該環節是學習表格數據圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生自學能力較強，所以采用自學法。

自學后，提出問題如下：

問題1：要生成2014青奧會各國金牌數在總金牌數中的比例圖”，應采用哪種圖表類型？

問題2：要生成“歷屆青奧會中國的金牌走向”，應采用哪種圖表類型？

通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。

3.任務驅動，完成教學任務。

該環節采用四個任務，任務一，將“本屆青年奧運會前十名國家獲得的獎牌數”生成柱狀圖，并加標題。任務二，將“2014年青奧會前十名國家金牌數在總金牌數中的比例”生成餅圖。任務三，將歷屆青奧會中國獲得的金牌數做成折線圖，從折線圖中青奧會金牌數明顯減少的位置，是否可以試探找其原因。三個任務的目的不同，任務一要求學生掌握生成圖表的方法，任務二鞏固生成圖表的方法，并進行簡單分析，任務三熟練生成圖表，深入分析圖表。這三個任務按照循序漸進的順序由易到難，由簡單到復雜，由掌握一般方法到實踐應用。

下面逐個說明任務的實現方法。

任務一，將“本屆青年奧運會前十名國家獲得的獎牌數”成生柱狀圖，并加標題。

通過提問，引導學生選擇正確的命令。讓學生根據圖表向導制作圖表。并讓學生留心兩個問題，其一，圖表向導有幾個步驟？其二，圖表標題在第幾步設置？

學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位學生出現的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現問題的原因呢？方法是：利用電子教室，將某個具有典型問題的圖表展現給所有學生，讓其評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，集中學生智慧，完成圖表制作。比如，有的學生做出的圖表是空的，這樣正好教會學生如何選擇數據源。還有的學生不會在已有圖表的基礎上修改，只會刪掉圖表，這樣正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。

這種學生發現問題、師生共同解決問題的方法，使學生全部投入到學習討論中，發揮集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握圖表的制作方法及修改方法。

任務二：將“2014年青奧會各國金牌數在總金牌數中的比例”制作成餅圖，并顯示所占比例。

該任務由學生獨立完成。從本任務中學生能真正理解餅圖的作用。

在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表，而且能夠對復雜圖表進行分析。

任務三：生成“歷屆青奧會中國的金牌走向”折線圖，分析青奧會金牌數明顯減少的位置，是否可以試探找找原因。

學生已經掌握了圖表的制作方法，做圖表又對又快，提示學生在折線處單擊鼠標右鍵添加趨勢線，這個任務的設置還有一個重要目的，即進一步學會分析圖表，從圖表中提煉數據反映的問題。

通過以上三個任務，學生學會了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導學生將學會的方法運用于實踐，才是關鍵所在。

4.歸納總結，布置作業。

鼓勵學生在學習本節內容后，能將所學知識應用于其他學科的學習中，進而提高學生的信息素養。

七、設計理念

在設計這節課時，我注重體現以下幾種思想：

1.講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，精講重難點知識。

2.改變學生的學習方式。變學生被動學習為主動愉快地學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等）獲取信息，掌握操作。

3.學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結合。