中學武術教學現狀與發展對策

金磊

摘 要：武術作為中國民族傳統體育項目，在全民健身計劃中占有重要的地位，而學校又是推廣、發展、普及武術的重要陣地。本文總結了學校體育與學校武術發展的現狀，揭示了武術教學研究的現狀和發展趨勢，提出中學體育教師加強武術教學的策略。

關鍵詞：學校武術；教學研究；現狀；發展趨勢；創新

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-050-1

學校是傳承人類的知識、教育人的重要場所。武術作為民族傳統體育文化的代表，它的繼承與發展決不能輕視，不能輕易放棄掉學校體育教育。武術的推廣、發展及武術的普及，學校是重要的陣地。只有充分認識到武術的重要作用以及它在學校體育中的戰略地位，才可能在師資隊伍建設、教材建設、教學內容研究、教學方法、教學體制研究方面去做一些具體的工作。

一、學校體育與武術課教學現狀分析

前期的教材開創了師范院校編寫武術教材的先河，為以后的教材編寫和出版奠定了基礎。由于他們或多或少地存在一些不足，因而被稱為試用教材。后來在總結前期教材編寫工作的基礎上，國家教育部體衛藝司對所有的體育教育專業主干課程的大綱又進行了規定，教學指導綱又有了具體的教學要求。在此基礎上，又統編了以上版本的教材。這些教材作為教育部當時管理和檢查評估各師范院校和綜合性大學體育教育專業教學質量的方法和手段。教材編寫逐步形成一定的規模，教材編寫質量也得到進一步提高。現在各個學校、各個城市積極投入到各個體育課的教材建設中，都在編寫不同版本的各個體育課使用的教材，而且不管哪個學校，教材中都增加了武術的教學內容，也增加了對武術教學內容的要求。

從調查走訪中發現大部分學生對武術教學缺乏興趣，究其原因是教師缺乏對學生學習武術興趣的培養，學生思想上不愉快，不可能去做感興趣的活動；二是學生自身的原因，有的學生認為教學內容上是“花拳繡腿”，不值得學，有的學生認為教學內容不是“絕招”，對實踐作用不大。

當前中學的武術教學內容基本上不能按照教學大綱規定的學時開課，開課率較低，即使開課也只能選擇最簡單的徒手內容，武術器械幾乎沒有，這種條件很難滿足中學體育大綱的需要，同時也難以提高學生的學習興趣。

能教武術內容的教師也較有限，多數教師不能教武術內容，還有部分教師不愿意教武術，認為工作強度大、示范累、口令指揮嗓子都喊啞了，上田徑、籃球課較之舒服、自在。

教師在教學過程中所采用的示范位置不合理，致使有的學生看不到教師的示范，有的甚至還要回頭去看示范，沒有完整的整段、整套示范動作；不能及時發現錯誤予以糾正；重點、難點講解示范重視不夠，對武術動作的攻防含義理解不夠，理論聯系實際教學方法得不到實施。

二、提高武術課教學效果的若干對策

1.抓基本功教學，是教學過程中的重要環節

“練拳不練功，到老一場空。”這也是一切競技體育項目所必須重視的重要手段，武術運動更是如此，加強基本功、基本動作訓練，有側重地選擇與所學內容相關的基本手型、手法、步型、步法、腿法和簡單組合動作，以配合“內外合一、神形兼備”的基本練功方法。這對以后的套路教學能起到事半功倍的效果。

2.正確的教學方法是武術教學的關鍵

（1）示范完整準確。教師首先對本次課的內容進行完整準確的示范，甚至可對整套動作進行示范，使學生在大腦中對所學內容大致了解，然后再分段示范，再單個動作講解示范。一般情況下，對武術動作采取分解要領做教學法，上肢動作與下肢動作的分解，左手動作與右手動作的分解，這樣以不同形式的示范配合準確講解，抓住難點，突出重點與關鍵環節，用示范動作、準確的術語引導學生，使之形成一個完整的技術造型。

（2）規范的示范與準確的講解結束以后，接下來就是所謂的手把手教學。領做較簡單的技術動作一般采用在學生隊伍正前方，按套路運行方向背向學生進行同方向領做，如有涉及到轉腰、前后左右掄臂以及腿法配合的技術動作時，就要在學生隊伍的前后左右以及隊伍中間進行反復領做練習，以便在不同的示范面使學生準確看到教師動作的運行路線，進行正確的模仿練習，準確掌握動作要領。

（3）糾正錯誤法是在學生初步掌握動作的基礎上進行鞏固技術動作，以達到正確掌握的有效練習方法，及時改正每個錯誤動作，直至所學動作全部正確掌握。此外，有些跳躍動作的難度較大，空中造型變化復雜，為了避免出現學生損傷，教師可采用保護與幫助的方法，由分解到組合、由簡單到復雜逐步加大難度，讓學生改正動作的不足之處，最后再利用分組練習方法或雙人練習法，互相糾正不足。

3.提高教師的教學能力

教師的教學內容和教學方法單調，缺乏多樣性應該引起重視，新世紀賦予體育教師培養民族精神和創新性人才的光榮使命，必須把這個特殊的歷史使命感內化到每一位體育教師的思想觀念中，隨著時代的發展和社會的進步，傳統的體育思想和觀念正面臨著挑戰。教學內容、方法手段、教學評估和教學管理各個環節都應該突出體現改革和創新教育的思想。端正教學態度，提高部分教師的教學能力，進行在職繼續教育培訓，提高體育教師的體育教學技能，才不辱榮譽和使命。endprint