如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意愿

陽云群

【摘 要】在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)意愿關(guān)系到整個(gè)教學(xué)效果的好壞。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是教師進(jìn)行教學(xué)工作的一大重要任務(wù)，本文就針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習(xí)意愿

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.154

眾所周知，漢語是中國(guó)人的母語，也是我們?cè)谌粘Ｉ钪械耐ㄓ谜Z言，而語文則是語言及文化的綜合，自從中國(guó)人懂得教育伊始語文就一直存在于中國(guó)的教育體系之中。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中國(guó)人最寶貴的精神財(cái)富，而對(duì)于文化的傳承最好的方式就是語文教學(xué)。作為一名中國(guó)人而言，學(xué)好語文是學(xué)好其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。在當(dāng)今這個(gè)科技與文化高速發(fā)展的時(shí)代，隨著各國(guó)之間的交流的日益頻繁，文化的入侵已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，語文作為教學(xué)活動(dòng)中最為基本的學(xué)科一定程度上也擔(dān)負(fù)著守衛(wèi)中國(guó)傳統(tǒng)文化的職責(zé)。因此作為一名語文教師更要明白自己肩負(fù)的使命，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

隨著素質(zhì)教育的推廣，新課程對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出了新的要求，即注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新的精神，促使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑與思考。這就要求教師在教學(xué)過程中要運(yùn)用各種手段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，從而使學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意愿。

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍

我認(rèn)為，所謂良好的課堂氣氛是指師生之間建立起一種平等和諧的相處關(guān)系，從而使課堂教學(xué)在愉快、輕松的環(huán)境中進(jìn)行。研究表明，積極的情緒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中思維更加活躍，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平，幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要注意把握課堂氣氛，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍，從而優(yōu)化教學(xué)的效果。

（一）教師在教學(xué)過程中要正確定位教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊互動(dòng)，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。而教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過課堂教學(xué)更好地掌握課本理論知識(shí)進(jìn)而將理論與實(shí)踐相結(jié)合運(yùn)用到日常的生活之中。因此，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過程中不論采用何種的教學(xué)方式，歸根結(jié)底都是圍繞學(xué)生進(jìn)行開展。尤其是對(duì)于小學(xué)階段而言，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)習(xí)慣還未定性，這就為教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)找到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，教師要把握時(shí)機(jī)擺正教與學(xué)的位置，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。

（二）小學(xué)生正處在心理與生理萌芽狀態(tài)，在思想行為方面會(huì)遵循本我的引導(dǎo)，一切憑感覺行事，因此最適應(yīng)不了嚴(yán)肅，刻板的教學(xué)模式

但我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，一些教師不習(xí)慣活躍課堂氣氛，也不放心將課堂主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，而是習(xí)慣采用填鴨式教學(xué)，一上課就要求學(xué)生坐好，認(rèn)真聽教師講課，整節(jié)課幾乎都是教師在臺(tái)上講得天花亂墜，學(xué)生卻在臺(tái)下聽得昏昏欲睡。對(duì)于小學(xué)生而言，一節(jié)課的注意力本來就不超過二十分鐘，而被動(dòng)的教學(xué)方式使得課堂氣氛靜如死水，更加導(dǎo)致學(xué)生感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、乏味，從而對(duì)上課產(chǎn)生恐懼心理，產(chǎn)生厭煩感。因此，在教學(xué)的過程中，教師要做到以學(xué)生為本，將課堂主動(dòng)權(quán)教導(dǎo)學(xué)生手中，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師可以在講課過程中增加一些有趣的故事和情景，從而引發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)，從而增加學(xué)生的課堂參與感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、學(xué)會(huì)控制自身情緒

人是一種社會(huì)性的動(dòng)物，在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)過程中不可避免的因?yàn)橥饨绲囊蛩禺a(chǎn)生某種情緒，教師也不例外。但是由于職業(yè)的特殊性，教師不能將自身情緒帶到工作之中，對(duì)于小學(xué)教師而言更是如此。小學(xué)生在心理與智力方面都處在不成熟的階段，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生的榜樣，而且小學(xué)生不論在學(xué)習(xí)還是生活方面對(duì)教師的依賴度較高。因此，教師的情緒會(huì)直接影響到學(xué)生的心理。這就要求作為小學(xué)教師要時(shí)刻保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，避免將消極的情緒展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣才能給學(xué)生做好表率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終保持積極健康的心態(tài)。

教師在教學(xué)過程中要做到多表揚(yáng)、少批評(píng)。我曾經(jīng)在小學(xué)生中做過相關(guān)調(diào)查。結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)教師最大的期待就是“教師不要太兇”，學(xué)生最希望教師說的話是“你真棒”“加油”“你真聰明”。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最希望得到的就是教師的肯定與鼓勵(lì)，這就要求教師在教學(xué)過程中要做到盡量多的鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，進(jìn)行毫無保留的贊揚(yáng)。這不是對(duì)學(xué)生的一種敷衍，而是一種激勵(lì)。

教師通過表揚(yáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種對(duì)學(xué)生價(jià)值的肯定，讓學(xué)生產(chǎn)生心理上的成就感，從而更加調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。而對(duì)于學(xué)生正在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正；但在糾正的過程中教師要充分考慮到學(xué)生的自尊心，做到不挖苦、不諷刺，盡量采用柔和婉轉(zhuǎn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。這樣有利于消除學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正。

三、建立新型的師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐表明，相對(duì)于中學(xué)生而言小學(xué)生更容易對(duì)教師產(chǎn)生崇拜心理，而小學(xué)生生理與心理發(fā)展的不完全性也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴性更強(qiáng)，這就要求教師與學(xué)生之間建立其新型的師生關(guān)系。不僅要在學(xué)習(xí)方面成為學(xué)生的引導(dǎo)著，更要在日常生活過程中做學(xué)生的指路人。

（一）教師要在日常的教學(xué)過程中以身作則，樹立教師威信

對(duì)于小學(xué)生而言，教師就像是一面旗幟，教師行為舉止都是學(xué)生爭(zhēng)相效仿的對(duì)象。這就要求教師要提高自身素養(yǎng)，無論是在課堂教學(xué)過程中的專業(yè)素養(yǎng)還是在日常生活中的道德素養(yǎng)。從而給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美方面的全面發(fā)展。

（二）教師不僅要在課上與學(xué)生間形成和諧平等的互動(dòng)關(guān)系，更要在課下實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流

孩子的心是最單純的也是最犀利的，對(duì)他人態(tài)度與情緒的感知更加敏感，教師要想與學(xué)生建立良好的關(guān)系，就必須做到以心換心，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生；這樣才能消除學(xué)生對(duì)教師的防備心理，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生想法，從而更好地針對(duì)學(xué)生心理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)方式，從而是課堂教學(xué)的到更好的效果。

總而言之，教師在教學(xué)中必須樹立民主平等的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人；學(xué)會(huì)表揚(yáng)學(xué)生，信任學(xué)生，營(yíng)造良好的課堂氛圍；用真誠(chéng)的心去關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系。這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生學(xué)好語文。