如何提升小學數(shù)學課堂教學的有效性

劉建強

【摘 要】課堂有效性的提升對于該課程教學質(zhì)量的提高以及學生學習成績的提升都有著顯著的積極效果。就當前的小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀而言，其有效性尚顯不足。為此采取一定的策略，積極提升其有效性就顯得非常迫切。

【關鍵詞】小學數(shù)學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.148

課堂教學的有效性是其教學的靈魂和生命所在。課堂有效性是指在課堂教學的過程中，教師知識的傳遞顯得十分有效，是學生能夠接受且是學生樂于接受的知識。有效的知識傳遞必須能夠反映出教學大綱規(guī)定的關于教材中的一些核心內(nèi)容，這些內(nèi)容是學生必須掌握的，對學生學習成績的提升以及數(shù)學學科素質(zhì)的構成有積極的指導作用和現(xiàn)實意義。有效的課堂教學還必須要求學生在課堂教學的過程中顯得積極性與熱情非常高昂，課堂氣氛非常活躍，教師和學生之間也能夠進行有效的深入交流與互動。

然而，就當前的課堂教學現(xiàn)狀而言，其小學數(shù)學課堂教學的有效性尚顯嚴重不足。學生的數(shù)學興趣有待進一步的激發(fā)，課堂教學氛圍有待進一步活躍，教師與學生之間的有效互動有待進一步加強，課堂教學知識傳遞的有效性也有待積極提升。這些都給當前的小學課堂教學有效性的提升帶來了一定的消極影響，嚴重影響了小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升和學生學科成績的提高。因此，采取積極的策略，進一步提升小學數(shù)學課堂教學的有效性就顯得非常迫切。本文試就小學數(shù)學課堂教學有效性的提升，結合我在小學數(shù)學教學過程中的積極體會，總結出個人的一些看法和建議。

一、有效的豐富課堂教學活動，確保課堂教學的有效性

小學數(shù)學課堂有效性的進一步提升和其課堂教學活動有著密切的關系。當前制約小學課堂教學有效性進一步提升的一個重要原因就在于其課堂教學活動顯得過于單一，不能很好的活躍課堂氣氛，教師在課堂教學的過程中，只是單純的注重知識的單方面?zhèn)鬟f，沒有考慮到學生的接收效果，不能確保知識的有效傳遞。為此，要想切實提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，教師必須積極有效的豐富自身的課堂教學活動，確保知識的有效傳遞。豐富完整的課堂教學活動不僅僅是知識的傳遞，還有其他方面加以輔助，有效的課堂教學也是多項活動綜合發(fā)揮作用的結果。

在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師在傳遞知識的同時，為了確保知識的有效傳遞還必須結合其他課堂教學活動。如進行有效的課堂提問，課堂提問時是課堂教學活動的一個重要方式和重要構成部分。在課堂教學中進行有效的提問能夠很好的啟發(fā)學生對課堂知識進行有效的思考，讓學生在思考過程中能夠更好的領悟知識，從而確保知識的有效傳遞；在提問的過程中教師必須要給學生留有足夠的時間進行思考，否則，提問就顯得毫無意義。

此外，教師還必須給學生留有一定的時間進行練習。在小學數(shù)學教學的過程中，學生的課堂練習是不可缺少的，數(shù)學本身就需要大量的練習來進行輔助；如果只是單純的講授不給學生一定的時間進行練習，則學生對所學知識就很難進行積極消化。只有在課堂教學中傳遞知識的同時輔以其他有效的教學活動，小學數(shù)學課堂教學有效性的提升才能得到切實的保障。

二、進一步融洽師生關系，加強師生之間的教學互動

小學數(shù)學課堂教學有效性的積極提升還需要融洽的師生關系作為基礎。融洽的師生關系能夠確保學生處在一個輕松愉悅的環(huán)境中進行有效的學習。無論是教師有效的開展教學活動還是學生有效的進行學習過程，都需要處在一個良好的氛圍之中。師生之間的關系融洽能夠為教學活動創(chuàng)造一個良好的教學氛圍，確保知識的有效傳遞。為此，教師在小學數(shù)學課堂教學的過程中，應當積極的關心、愛護學生，主動的走進學生群體，致力于與學生之間建立融洽的師生關系，確保教學氛圍的良好有序，從而為課堂教學有效性的提升創(chuàng)造一個良好的環(huán)境基礎。

此外，要想切實提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，在教學的過程中加強教師與學生之間的有效互動也是不可或缺的。教學互動不是單一的教師傳遞知識的過程，而應當是教師與學生之間彼此交流與合作的過程，有效的互動在教學的過程中發(fā)揮著重要作用，教師應當在課堂教學的過程中積極重視與學生之間的有效互動。通過互動教師可以更好的了解學生的學習現(xiàn)狀，能夠就學生在課堂學習過程中的實際體會以及接受狀況有著大致的了解；也可以就學生在學習的過程中所面臨的一些問題給予及時的指導和有效的幫助。學生也才會更加愿意向教師主動的敞開心扉，就自己在學習的過程中遇到的問題及時的尋求教師的幫助，這對于提升學生的學習效果及建立學生的學習信心都是非常有幫助的，對于小學數(shù)學課堂教學有效性的提升作用同樣是積極顯著的。

三、合理使用現(xiàn)代的多媒體教學設備

隨著當前教學手段的日益完善和提高，教學條件較之以前有了極大的改善。多媒體技術在教學中的廣泛運用為教師教學手段的改進和完善帶來了極大的輔助作用。在小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師要想積極的提升其課堂教學的有效性，就要積極的合理使用當前的多媒體教學設備，多媒體教學設備本身富含大量信息，能夠有效的提高課堂教學的效率。此外，多媒體教學設備有效的視聽技術，能夠便于教師在課堂教學的過程中將枯燥的數(shù)學知識以更為形象直觀的形式傳遞給學生，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識更好的理解、接受，對于確保知識傳遞的有效性和課堂教學的有效性有著積極的作用。

四、教師必須不斷提升自己的教學素質(zhì)

小學數(shù)學課堂教學有效性的提升和教師自身的教學素質(zhì)是息息相關的。如果教師自身的教學素質(zhì)非常好，那么教師在傳遞知識的過程中就會顯得更加有效，就能進一步提升課堂教學的有效性。因此，作為小學的數(shù)學教師，應當注重自身教學素質(zhì)的不斷提高和完善。

1.自身的專業(yè)知識必須過硬扎實，這樣才能贏得學生充分的尊重和信任，也是確保知識有效傳遞的根本保障。

2.自身的教學語言必須豐富生動與得體，教學語言承載著教學任務順利進行的重要責任，教師教學語言是否生動有趣和得體，直接關系到知識傳遞的有效性和學生的實際接受能力。教師在教學過程中需要不斷的總結和反思，豐富自己的教學語言，盡量以學生所喜聞樂見的方式來組織自己的教學語言確保知識的有效傳遞。

3.教師的個人修養(yǎng)也需要有所提升。教師在課堂教學的活動中，其自身的言行舉止學生都看在眼里、記在心里，其言行舉止是否得體對學生都有著直接的影響和作用。為此，教師應當規(guī)范和完善自身的言行舉止，為學生樹立個好的課堂榜樣。

概而言之，課堂教學有效性的提升是小學數(shù)學教學的基本生命線所在。教師在日常的小學數(shù)學教學的過程中，一定要積極重視其有效性的進一步提升，要豐富自身的課堂教學活動，結合相關的教學內(nèi)容和學生的實際情況，有針對性的進行課堂教學確保知識的有效傳遞，努力提升其課堂教學的有效性。