本科經管類學生信息素養評價指標研究

夏志杰+欒東慶

摘要 為了提高本科經管類學生信息素養能力，在對國內外信息素養評價指標進行文獻綜述及對比分析的基礎之上，針對我國本科經管類學生現階段信息素養培養存在的突出問題，從信息意識、信息知識、基本信息能力、信息化溝通與管理能力、信息倫理與道德五個方面建立適應我國本科經管學生的信息素養評價指標體系，為提高我國本科經濟管理類學生的信息素養能力評價提供依據。

關鍵詞 信息素養 本科 經管類學生 評價指標

信息素養是一種綜合能力，涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，信息素養是其中一個方面。信息素養評價標準不但是評價個人信息素養能力、指導高校信息素養教育實踐的指南，還為在信息社會探討信息素質提供了一個框架，具有高層次的參考價值和宏觀的指導意義。本文在對國內外信息素養評價標準對比分析的基礎之上，針對我國本科經管類學生的特點，建立適應我國本科經管類學生的信息素養評價標準，為我國本科經濟管理類學生的信息素養能力評價提供依據。

一、國內外信息素養評價標準的比較研究國外關于信息素養評價標準的研究起步較早，已經形成了比較成熟的通用信息素質評價標準。其中以美國ACRL標準、澳大利亞與新西蘭ANZIIL標準以及英國SCONUL標準最為著名。我國也形成了對應的信息素質評價標準，其中《北京地區高校信息素質能力指標體系》作為北京市高校學生信息素養評價的重要指標，是我國第一個比較完整、系統的信息素養能力體系。下面從信息意識、信息需求、信息獲取、信息評價、完成任務等方面對國內外信息素質評價標準進行比較，具體見表1。

二、我國本科經管類學生信息素養培養特點分析為建立經管類本科生的信息素養評價指標，首先要分析經管類本科生信息素養培養的特點，結合這些特點，我國經管類本科生信息素養存在以下突出問題：1.注重基礎培養，與信息技術的飛速發展脫節在我國高校，目前信息素養培養的內容主要著力于文獻或網絡信息搜索利用、計算機應用基礎技術或論文寫作等方面，形式上主要以單方面的授課、講座或培訓為主。隨著信息技術的飛速發展，尤其是Web2.0技術時代的到來，這些培養內容顯得日益陳舊。另一方面，經管專業的一些專業核心課程（如管理信息系統、電子商務等）對信息能力的要求遠遠超過目前大部分高校信息素養既有的培養內容，使得既有培養模式部分失去意義。2.未能與創新教育有效融合全面的信息素養主要表現為以下8個方面的能力：運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創造信息、發揮信息的效益、信息協作、信息免疫。但目前的信息素養培養模式僅著重獲取和處理信息能力的培養，而缺乏生成信息、創造信息、發揮信息效益等能力的培養。創新型人才需要在復雜的工作實踐中通過收集信息、處理信息和獨立思考，創造新的知識、解決新的問題。對于經管類創新人才，不同于理工類人才的基礎理論創新和技術創新，“創造信息、發揮信息的效益”對其“創造新的知識、解決新的問題”具有更大的現實意義。但目前經管專業學生信息素養教育大多停留在培養學生掌握計算機與網絡的知識和技能的目標上，沒有很好地融入創新教育的目標。3.忽略信息協作和信息免疫能力的培養信息素養能力的最后兩個方面是信息協作和信息免疫能力，其中“信息協作能力”可以使信息和信息工具作為跨越時空的、“零距離”的交往和合作中介，以延伸自己，同外界建立多種和諧的合作關系；而“信息免疫能力”即在良莠不齊的浩瀚信息資源面前，正確的甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕。經管類學生對這兩種能力的要求更顯突出。

三、我國本科經管類學生信息素養評價指標構建結合國內外信息素養評價標準，針對我國本科經管類學生信息素養存在的問題，建立適應我國本科經管類學生特點的信息素養評價標準，具體如表2所示。

四、結語高校信息素養評價標準是信息素養領域中的關鍵問題，為了提高本科經管類學生信息素養能力，在對國內外信息素養評價指標進行文獻綜述及對比分析的基礎之上，針對我國本科經管類學生人文素質偏低、實踐能力較弱等特點，從信息意識、信息知識、基本信息能力、信息化溝通與管理能力、信息倫理與道德5個方面建立我國本科經管學生的信息素養評價指標體系，有助于推動信息素養標準建設的進程和理論的發展。

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