素質教育改革之我見

項慧梅

摘要 素質教育改革的提出已經近20年，回頭審視卻發現我們并沒有實現當初改革的目的——應試教育轉變為素質教育。就我國素質教育改革的現狀、原因進行深度剖析，并提出解決方案。

關鍵詞 素質教育 現狀 原因 措施

一、我國目前素質教育的現狀1.學生課業負擔依然沉重實施素質教育以來，針對應試教育的弊端，國家采取了一系列減負的措施，如減少作業量、不允許以任何借口占用學生的休息時間等，但現在的實際情況是：作業照留、補課依舊，比之以前猶過之而無不及。尤其是一些縣城和農村的中學明文規定：早上5點起床，晚上10︰30休息，大家可以計算一下，一個正處于生長發育的中學生一天能睡多長時間。據我統計，80%縣城的中學規定一個月過一個周末，學生正常過周末已成為一種奢侈。因為分數是衡量一切的標準，所以為了考高分，大都選擇自動放棄休息娛樂時間。據調查，小學生的壓力也很大。雖然國家取消了小升初的資格考試，采取就近入學原則，但是由于優質教育資源的缺乏，再加上對所謂名校的渴望，為了上一個好初中，小學生也只能埋頭學習了。2.教師的教育觀念教學方式依然陳舊，不能適應素質教育的要求素質教育培養的是學生的全面素質，應試教育下的那套教育教學方法必須要符合素質教育的要求，否則，素質教育改革就要落空。但現在的實際情況仍然是老師一人臺上講，臺下眾人聽的滿堂灌的教學模式，現在和過去相比并沒有什么實質性的變化。如果說有變化的話，也只不過是教學手段的多樣化罷了，即采用多媒體技術教學，上課形象生動了一些，知識容量大一些，不過還是注重知識的傳授，忽視學生全面素質的提高。但在廣大的貧困地區連這些物質條件都不具備，就更談不上實施什么素質教育了。3.高考指揮棒作用依然沒變衡量一個學校教學質量的高低、社會對一個學校的認可程度以及各級教育管理部門的獎懲措施，無一不和該校的升學率有關。在這種情況下，作為學校要想生存，只能眼睛緊緊盯著分數。家長和上級部門給學校要分數，老師只能給學生要分數，而學生只能給時間要分數，其結果是惡性循環，學生為了得高分，誰還去管什么素質的提高！因為最終的檢測標準是高考，而高考就等于分數！我們現在可以大膽的預言：只要高考制度存在一天，素質教育就不可能徹底實現！通過以上幾個方面的分析，我們可以得出結論：我國的素質教育不算太成功。究竟是什么原因呢？我們不能說國家沒有改革的誠意和決心，也不能一味批評學校，當然更不能把責任推到我們教師的頭上。其原因是多方面的，有著深刻的社會背景。

二、我國素質教育改革不太成功的原因1.經濟發展是根本原因我認為素質教育改革失敗的根本原因是經濟上的。素質教育要想順利實施，必須有與之相配套的硬件和軟件。硬件包括學校的數量、教學設備、教師的待遇（如工資、住房）等。軟件包括教師的教育理念、教學方式和方法等。不管是硬件還是軟件的改善，無一不需要經濟上的支撐。現在我們國家還處于初級階段，總體上教育投入嚴重不足。除了東部沿海等經濟比較發達的地區之外，大部分地區學校的硬件、軟件都滿足不了實際需求，這種情況在廣大的中西部地區普遍存在。舉個例子，一間教室里安排30個學生和安排70個學生，對于一個老師來講，實施素質教育的效果是一樣的嗎？很顯然不一樣，即便這個老師非常渴望按照素質教育的要求教育學生，也力不從心。而我國的實際情況是師資力量太薄弱。由于師資力量的短缺，教師的教學任務過于繁重，結果只能是倫為教學機器，根本沒有時間、精力去考慮怎樣全面提高學生的素質了。例如，四川省大竹縣教育局局長袁曉帆說：目前在很多地方素質教育要求上去了，但配套沒上去。如教育投入，搞素質教育所需要的調研、督導、實施、考核、總結等，沒有任何專向收費；江西省九江市文教局局長反映，農村中小學藏書少，沒有學生閱覽室；微機數量有限，無法保證所有學生的上機時間；興趣小組沒有活動場所、必要的設施，連課時都無法保障，缺少有效的指導，推行素質教育，教育投入是物質保障。另外，隨著現代社會科學技術的高速發展，知識更新越來越快，如果老師還是過去掌握的那些知識而不去更新的話，怎么去教學生呢？就更談不上素質教育了。因此對于教師來講，必須接受繼續教育甚至終身教育，但是目前我國在教育經費嚴重不足的情況下，很難做到這一點，既然做不到，素質教育就談不上。2.規章制度缺乏操作性為了實現應試教育向素質教育的轉變，國家出臺了一系列相應的規章制度、條文條例，但看其內容也只是停留在制度層面上，而沒有相應的操作細則，即不具備可操作性。一項制度再好，如果不能用于實踐，就等于形同虛設。例如，教育部明文規定：我國中小學應全面實施素質教育，那么，作為教育的主要實施者的學校和老師究竟怎樣做才是素質教育呢？沒有答案。事實上為了向素質教育靠攏，學校、老師的確是下過很大工夫的，但收效甚微，推行素質教育也只能是不了了之。3.評判標準單一推行的是素質教育，但評估模式仍然是應試教育那一套，即把分數作為衡量學生優劣的唯一標準，只重少數，不管多數；只重分數，不管人數，壓制了學生的個性，損害了學生的健康，破壞了學生的自尊和自信，這就失去了以人為本、全面發展這一素質教育的基礎。于是，就出現了這樣的情況：上面轟轟烈烈喊素質教育，下面扎扎實實抓應試教育。素質教育只要與應試教育一交鋒，敗下陣來的也只能是素質教育！素質教育搞的好不好，最終還得看分數、看學習成績、看升學率！因此，素質教育的實施還需要大家共同努力。4.家長觀念制約素質教育不是光有政策、學校和老師就可以搞好的，它需要一種社會合力，其中家長的作用也不可忽視，甚至還起著關鍵作用。但我們發現在推行素質教育的過程中家長并不配合，由于望子成龍、望女成鳳傳統習慣的影響，再加上嚴峻的就業形勢，無形中加大了家長對子女學習的要求，另外家長的成才觀存在著誤區：認為考上大學是唯一的出路，因此他們對于素質教育持不贊成的態度，持抵觸情緒。他們反對減輕學生的負擔，反對取消補課，反對學生閱讀課外讀物，他們認為這些閑書會導致學生學習成績的下降。縱然學校給學生留下了閱讀思考的時間，家長也會毫不猶豫地將其填上，不僅休假日、節假日而且寒暑假家長們一般也尋找各式各樣的補課輔導機會，搞的孩子筋疲力盡。endprint

三、解決措施1.大力發展經濟，搞好經濟體制改革既然素質教育改革失敗的根本原因是經濟原因，我們就應該認真貫徹落實黨中央提出的以經濟建設為中心的基本路線，大力解放生產力，發展生產力。只有經濟發展了，才能為素質教育的實施鋪平道路、打下堅實的基礎。我們都知道“經濟決定政治”，那么，從某種意義上，也可以說經濟決定教育，經濟的發展是實現素質教育的必要條件。2.依據不同地區的具體條件，制定詳細的可操作性細則由于我們國家各地區的政治、經濟、文化條件差異比較大，所以不能實行一刀切的方針政策。實施素質教育，應具體問題具體分析，視具體條件而采取靈活的對策。至于采取什么具體政策、措施才能把素質教育搞上去，我認為應該放權給各地方教育部門，如對于東部沿海等發達地區，素質教育的要求就要高一些，進程就要快一點；對廣大的中西部地區來講，要求要低一些，節奏要慢一點。另外，各地區之間要開展評比活動，搞的好的要進行獎勵。3.全面實施素質教育，必須切實更新教育思想觀念尊重教育規律，解放思想，開拓創新，迎接挑戰。教育之道不在于灌輸，而在于“傳道、授業、解惑”，在于通過鼓勵、引導和啟迪受教育者的求知欲、主動性和創造性，使其在德、智、體、美、勞等各方面都得到發展，成為素質提高、個性發展、具有創造精神和能力的社會主義事業的建設者和接班人，成為新世紀、新時代所需要的人才，以適應全球競爭與合作的環境。從這一點上說，素質教育就是以全面提高國民素質為宗旨的教育，是為人的終身學習與發展打好扎實基礎的教育。4.教學方法、考試制度必須要改革全面實施素質教育，必須改革教學方法與考試制度。從學前教育開始，就應摒棄簡單的知識灌輸，改為引導、啟發和鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生敢于和善于提出問題，善于觀察分析，敢于探索，敢于創造新的學習方法和工作方法。學校應以素質教育為核心，合理設置課程結構，組織多樣化的課堂內外教學活動，增加實踐環節，鼓勵學生理論聯系實際。 另外，考試制度要改革。這個方面是最困難的。大家都知道，現行的考試制度存在弊端，但就目前來說找不到最好的替代辦法。所以，特別要強調教師強化責任意識，給學生下評語時一定要負責，否則要追究教師的責任，即實行教師評語責任制。另外，學校和教師不得公布學生考試成績和按考試結果公開排隊。改革高等學校招生考試內容，探索多次機會、雙向選擇、綜合評價的考試、選拔方式。素質教育并不簡單地否定考試，而僅將考試作為評價教學效果的手段之一，從而在根本上改革考試方式和方法，建立起更加合理、公正、公平、全面、科學評價學業的體系，使學生的思想道德、知識、體質、心理、情操、能力等素質得到全面科學評價，并認真貫徹因材施教的原則，尊重學生的個性發展和創造才能的培養，形成有利于杰出人才脫穎而出的教育制度環境。 以上只是籠統地談了幾點措施，具體怎么操作還要看各地的實際情況。另外，必須強調一點的是素質教育改革不是一蹴而就的，是需要很長時間才能完善和成熟起來。各方面經過長期不懈的努力，素質教育改革一定會成功的。

參考文獻：

[1]中國教育改革和發展綱要.

[2]中華人民共和國國民經濟和社會發展“九五”計劃和2010年遠景綱要.

[3]中共中央國務院關于深化教改推進素質教育的決定.

[4]路甬祥.更新教育思想觀念 全面實施素質教育.endprint