針對中職教育特色探索CAD教學模式

劉華欣

摘 要：該文首先闡述了中職教育特色之下CAD教學的意義，然后針對中職學校CAD教學中所存在的不足進行了分析，主要表現(xiàn)為對CAD教學應用和認識不夠全面、軟硬件設施的落后等，最后則從突出職業(yè)教學特點的角度提出了一些合理的建議，以此促使中職CAD教學可以上升到一個新高度。

關鍵詞：中職教育 特色 CAD教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0111-01

在我國中職教育中，為了提高學生專業(yè)能力和計算機操作能力，各個中職學校紛紛開設了CAD課程，并在教學中不斷推廣并探索不同的CAD教學方式。當前中職學校的實際CAD教學，盡管在一定程度上有效地提高了學生的專業(yè)能力，但如何更加突出中職教育特色，依然存在很大的空間值得我們不斷思索。

1 CAD教學之于中職教育的意義

中職教育的最終目的是培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術型人才，而對于企業(yè)來說，技術性較強的專業(yè)人員顯然可以在入職時減少培訓時間和精力，為企業(yè)發(fā)展注入活力。從學生角度來看，在就業(yè)壓力愈發(fā)增大的今天，由于中職教育的專業(yè)針對性，使得中職生的就業(yè)情況明顯好于其他同級別學校，這也給學生們創(chuàng)造了更多的發(fā)展空間。面對我國各行各業(yè)中CAD技術人員的供應缺口愈發(fā)明顯的狀況，中職學校中諸如機械、園林、建筑等需要進行繪圖設計教學的專業(yè)中，CAD教學的廣泛普及不斷促進著社會、企業(yè)以及學生個人的發(fā)展。

首先，從社會和企業(yè)方面分析，科技是第一生產力，CAD作為當代科技中重要的一部分，在對新產品的開發(fā)和改造方面發(fā)揮著不可忽視的作用，不僅對提高產品設計的科學性和效率有很大幫助，也使得CAD設計變?yōu)樯a制造、宣傳銷售等各個環(huán)節(jié)順利進行的保證。中職學校要培養(yǎng)具有較高操作能力的CAD人才，在企業(yè)錄用之后可以直接上崗運用CAD進行工作，不但給企業(yè)注入了新鮮動力、提高企業(yè)產品的科技含量，也提高了工作效率，通過計算機繪圖有效避免了人工繪圖的差錯。

其次，從學生角度來說，CAD學習不但可以提升學生職業(yè)技能、幫助就業(yè)，且即使在應聘時企業(yè)沒有考慮到這一方面，學生也可以在日后的工作中根據(jù)所學知識不斷地改進工作方式，通過CAD的運用提高個人的工作效率和工作質量。在工作中運用CAD技術不僅可以避免人工繪圖等環(huán)節(jié)的疏漏和差錯，從更深層次考慮可以將設計的產品或者工程更科學化，運用CAD技術和計算機網絡的精確性和廣泛性，將工作品質提升到非凡的境界。

2 中職CAD教學的現(xiàn)狀分析

由于我國中職學校管理混亂、水平參差不齊等問題，在教學中科技的運用仍然有很多不足，CAD運用的問題更加突出，如果不從根本上解決問題，即使在中職教學中引進CAD技術教學，對學生的能力提高的影響依舊不容樂觀。

（1）對CAD教學應用和認識的不足

對CAD技術缺乏全面性的了解，是現(xiàn)在中職學校中CAD教學的主要問題，從現(xiàn)階段CAD教學狀況來看，大多數(shù)教師僅僅把CAD當做繪圖工具進行教學，并沒有全面認識到CAD的優(yōu)越性。實際上，CAD的基本功能是全面的，除繪圖功能之外，還可以對制圖過程中的文字和圖層進行管理，以及運用三維繪圖等功能，甚至可以通過網絡進行各種完善和修改。

中職學校的實際教學中重視繪圖部分，雖然繪圖是教學的基礎內容，但是如果缺乏真正的深度了解和學習，對學生日后工作的幫助不是很顯著。而CAD又是一門實踐性很強的專業(yè)，很多深度的內容需要在實踐中一一發(fā)現(xiàn)并找到重點，教師缺乏實踐經驗也給CAD教學的優(yōu)化造成了嚴重阻礙。

（2）教學軟硬件設施落后影響了CAD教學效率

中職學校CAD教學的軟硬件配套設施的不完善，將直接影響著學生的學習效果。一方面，CAD教學所需要的實踐性很強，但是在實際教學中，往往由于教學硬件的限制導致學生很難親手進行CAD操作，都是由老師進行操作和講解，學生被動地學習知識，這樣學生對知識的吸收能力和運用能力都是很難滿足教學要求的，也很難調動課堂氣氛和學生的學習興趣，這直接影響了CAD的教學效率。

另一方面，現(xiàn)在的教學教材雖然實用性較強，但是針對剛剛接觸CAD的學生來說，有針對性的入門級教材和課件的編寫并不完善，中職學校的學生大多年齡較小，基礎薄弱切容易分散注意力，一個對學生來說深度且枯燥無味的教學軟件，也很難符合學生學習的口味。

3 突出中職教育特色，進行CAD教學模式創(chuàng)新的思考

為了改善中職教學質量，對CAD教學模式的調整勢在必行，這不單單是教師或者學校某一方面的提高，更需要多方面綜合考慮，在實踐中不斷探索尋求實際有效的發(fā)展方式。

（1）擴大CAD教學的運用范圍

在這個科技化信息化的時代，任何一門科學技術的運用都不是但單一固定的，CAD技術更是如此，因此，教師在教學中對CAD技術的教學范圍要結合實際需要不斷擴大，不僅僅局限于書本或者基礎功能上，對CAD的技術延伸也是很有必要的。這不但要求教師在課堂上進行教學內容的延伸，更需要的是教師本身職業(yè)素質的提高，中職教師自主學習CAD的各種相關技術，不斷吸收先進的技術手段和教學方式，更要求學校和社會對教師的教學能力進行支持和培訓，通過從根本上提升教師教學水平的方式，不僅將CAD的教學范圍擴大，也要CAD教學難度逐漸遞增。

（2）CAD教學應注重理論與實踐并行

理論與實踐并行的辯證方式運用于社會的每一個發(fā)展區(qū)域，對于CAD教學更是如此，教學中的理論與實踐包括兩個方面。首先，是教師在教學方式中的理論與實踐并行，教師在教學中要有一套針對CAD教學的完整的教學理論，這套理論不但要符合教學需求、聯(lián)系實際，并要求在實踐的過程中去不斷完善，理論與實踐相互指導相互作用來進行教學。

（3）培養(yǎng)學生的綜合運用CAD的制圖能力

在科技不斷變化發(fā)展的今天，CAD教學的主要目的也是為了讓學生在學習的同時熟練掌握多門技術以便立足于社會。在CAD教學中，除了上文提到的培養(yǎng)學生對CAD的全面深度的運用能力之外，激發(fā)學生的綜合創(chuàng)新意識和自主設計能力也是一個教學重點。通過學生對CAD知識的了解，靈活地將CAD運用在日常其他科目或者工作之中。

總之，中職教育與其它普通學校教育不同，教育的實踐性和對技術要求的專業(yè)性是中職教育的主要特色之一，在教師教學中綜合技術的培養(yǎng)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學生來說技術掌握的全面和深度也是影響就業(yè)的重要因素。CAD教學并不是一個近年來才興起的教學內容，但是在教學過程中仍然有很多不成熟的環(huán)節(jié)需要改善，這就需要教師和學校多方面相結合，從多個角度逐一突破難題，使得中職CAD教學可以上升到一個新的高度。

參考文獻

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