試論初中英語快樂教學法

王全玲

【摘要】俗話說得好“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”快樂教學法既能讓學生感受到學習英語的樂趣，又能夠激發他們學習英語的積極性，可見快樂教學法在如今初中英語教學中的重要性。本文在指出現階段初中英語教學中存在問題的基礎上提出了一些自己的教學看法，旨在提高初中英語教學的效率。

【關鍵詞】初中英語 快樂教學 效率

目前在初中英語教學中，學生普遍對學習英語存在一定的抵觸感和厭煩感，他們完全感覺不到學習英語的樂趣，學生每天的學習只是為了應付教師和考試，在課堂上也只是機械而被動的學習，學生根本無法做到快樂的學習。那么如何才能讓學生快樂的學習英語呢？教師可以試著從以下幾方面入手。

一、讓學生唱一唱

唱歌是初中生最感興趣的活動之一，可以說小孩子從牙牙學語就已經開始接觸了歌曲，我們經常能從一兩歲孩子的口中聽到各種各樣的歌曲，而且隨著年齡的增長，他們對唱歌的愛好也越來越濃厚，所以教師要充分抓住學生愛唱歌的天性，讓學生在英語課堂上唱一唱，以此來提高他們學習英語的興趣。唱歌需要調動學生身上的多個感觀，只有將這些感觀綜合起來才能唱出優美的歌曲，同時，歌詞唱起來也朗朗上口，可以很好的培養學生的語感。在初中英語教材中，有很多地方可以用英語歌曲進行教學，如顏色、人物、問候、幫助等等，教師都可以選擇相應的歌曲來輔助教學。事實上，如果能在每一堂英語課上都教會學生唱一首英文歌，那么必然會大大提高初中英語的教學效率。比如在學習“clap”這個單詞時，教師就不需要一遍一遍的教導學生讀和背，這樣的教學方式只會讓學生在消極和被動的情緒下接受這個單詞，記憶的效果也只是暫時的、不牢固的。為了讓學生快樂的記住“clap”這個單詞，教師可以在課堂上教學生唱兒歌“If you are happy”這首歌只有幾個簡單的單詞，加上超強的節奏感，很快便會被學生所掌握。“If you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it clap your hands.if you are happy and you know it.never be afraid to show it.”學生一邊打著節拍一邊唱著英文歌曲，不知不覺便掌握了“clap”這個單詞，同時整個課堂都充滿了愉悅的氛圍，從而實現讓學生快樂的學習英語，并進一步提高了初中生學習英語的效率。

二、讓學生玩一玩

玩是孩子的天性，教師不能把初中生局限于狹窄的課堂內，而應該尊重并利用孩子愛玩的這個特點，讓學生在英語課堂上“玩”起來。我們都知道初中英語教學并非一定要讓學生掌握多少英語知識，或者是把學生的英語提高到更高的水平，這是不切實際也是完全不需要的，教師要做的就是通過各種方式把學生的注意力吸引到課堂上來，并能進一步的培養學生的英語意識，從而為學生在更高階段的學習打下良好的基礎。所以教師完全可以采取一些開放式的教學策略，讓學生快樂的學習英語。游戲就是一種能夠迅速吸引學生注意力的教學策略。比如在教學生認識數的時候，教師就可以讓學生在課堂玩“踢鍵子”的游戲。把學生分成若干組，每一組由兩名學生組成，一名學生負責踢鍵子，另一名學生負責數數，同時把臺下的學生也分成組數相同的組，讓他們監督臺上的學生。在教師的命令下，這幾組學生同時開始踢鍵子，在游戲結束后，教師讓每組數數的學生用英語報出同組學生所踢的數。一輪游戲結束后可以讓同組成員角色互換，進行同樣的游戲。這樣全班學生都在“one two three four…”的吶喊中完成了本堂課的學習內容。很多學生在下課鈴聲響起時還沉浸在課堂學習的氛圍中，甚至有些學生在課后做游戲時也用上了“one two three four…”當然，能應用于英語課堂的小游戲數不勝數，教師可以在教學中逐步的探索和發現。除此之外，教師還可以讓學生結合教材內容自行設計可以應用于英語課堂的游戲，讓每個學生都能成為英語課堂的主導者，提高他們的課堂參與意識和主動創造意識。這樣的教學方法既讓學生感受到了學習英語的樂趣，也提高了學生學習英語的效率。

三、讓學生看一看、說一說

我們都知道一味的理論教學容易使學生產生“輕敵”的錯覺，很多時候學生在學習了一些英語知識之后就會發出“學英語其實很簡單”的感慨，其實不然，只要所學的知識沒有用到實處，就不能說已經掌握了它們。教師在教學英語時要盡可能的讓學生邊看邊學邊用。另外教師還可以借助多媒體讓學生看一看。比如在學習“Good morning”這種生活中常見的對話，教師便可以在多媒體上播放一些實用性的對話，這些對話可以來源于學生熟知的動畫片，也可以來源于一些比較出名的電影，從而為學生營造真實的英語對話情境。新穎的多媒體教學會瞬間吸引學生的注意力，讓學生沉浸在真實的英語情境中，從而激發學生“說一說”的興趣，很多學生在看完了視頻之后都會主動和同桌模仿起來，或是在課后幾個學生在一起進行模仿。由此使得學生在快樂的模仿中學到了實用性的英語知識，提高了英語學習的效率。

總而言之，要想提高初中生學習英語的效率，教師就要采取相應的教學策略，而快樂教學法正是這種能夠迅速激發學生學習英語興趣的一種教學策略，快樂教學法不但可以提高學生學習英語的積極性，而且可以讓學生在愉悅的氛圍中學習英語，從而達到提高初中英語教學水平的目的。

參考文獻：

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