多元智能理念在小學英語作業中的應用分析

王茜

【摘要】本文主要闡述了多元智能理念的意義以及多元智能理念在小學英語作業中的應用。多元智能理念的應用，發揮了學生們自身的優勢，激發了學生們的學習興趣，在積極地鼓勵下全面發展學生自身的綜合素質。

【關鍵詞】多元智能理念 小學英語作業 應用分析

每個人都擁有自己獨特的智能，只不過每個人的智能表現在不同的方面，根據每個人自身的特點，教師在小學英語的教學中能夠因材施教，利用多元化智能發揮每個學生自身的優勢，提高學生的學習效率。

一、多元智能理念的意義

多元智能理念是根據霍華德·加德在研究不同的人腦和智能之后提出的理論。這一理論主要闡述了每個人都有自己獨特的智能，不存在完全沒有智能的人，只是每個人智能的表現有所不同。根據這一理念，在小學英語的學習中，教師應該根據每個學生不同的智能，因材施教，發揮學生智能的強項，促進各種智能的展示。并且根據這一理論，霍華德·加德還認為同時利用多種智能學習同一知識內容，會得到更好的學習效果，在利用多種智能進行學習的同時，學生能找到最適合自己的學習方式，并且根據自己的優勢，熟悉的掌握所學的知識理論。

二、多元智能理念在小學英語作業中的應用

1.加強語言智能的發展，創設環境。英語是學習語言的一門科學，語言的應用尤為重要，因此在小學英語的學習中，不僅僅要掌握一定的詞匯量，還要結合實際學習這門語言。因此在小學英語的教學中，應該以實際的生活作為素材進行教學，并且開設相應的語言情境，鼓勵學生多多進行口語的練習，開口說英語，并且盡量用英語進行交流。例如：在課堂的前五分鐘開設一個學生展示自我的平臺，每天安排不同的學生進行英語的自我介紹，或者用英語講一個簡短的小故事，或者用英語說說自己的親身經歷。這樣一個平臺能夠很好的展示學生的語言能力，并且可以進行簡短的溝通和交流，促進英語口語的學習。這個環節不僅能夠鍛煉學生的英語水平，還能激發學生對英語的學習興趣，進而更加努力的學習這門學科。并且在每堂課結束后布置新的口語作業，讓學生在課下好好地準備。

2.培養邏輯數理智能。對于小學英語的教學中，數字教學占據著重要的地位。如果學生能夠清楚地掌握英語各個數字的表達，聽懂所有數字，已經完成了教學的一大半任務。為了能夠讓學生更好的掌握小學英語，老師可以根據具體情況對數字教學加入一些簡單的運算。例如：在人教版的小學英語中需要掌握get on 與 get off的用法，教師可以根據一段對話結合實際進行教學，在這段對話中，學生需要在計算好上車下車的人數后，得到最終車上還有幾個人。既能對英語教材中的內容進行講解又能鍛煉學生們的數理智能。在小學英語作業中，多留一些數理智能方面的作業，既能激發學生對英語的學習興趣，又能激發學生多方面的智能。將英語與其他學科進行結合。

3.利用音樂與繪畫智能激發學習興趣。在小學英語的教學中，加入了許多英語歌曲，這些英語歌曲，曲調優美，唱起來也特別順嘴，在英語歌曲的學習中，充分利用了音樂方面的智能，在音樂中學習英語，牢記英語。這種方法既能激發學生的學習興趣，又能在歡快的音樂下記住更多的英語單詞。將英語和音樂相互結合，促進小學英語的學習效率。并且，可以充分利用空間的智能，例如在“ My Home ”這篇課文教學結束后，教師可以布置作業，讓學生繪畫出自己的家，也可以繪畫出自己未來家的樣子，讓英語的學習與繪畫相互結合起來。通過音樂智能和繪畫智能與英語的學習相互結合，能在學生多元化的智能中，充分的理解英語，靈活的運用英語。激發了學生多種智能的發展。

4.發揮人際交往智能在交流中促進學習。在小學英語教學結束后，教師可以留一些作業，通過小組討論共同完成。在英語的學習中，會存在很多問題靠學生自己是無法解決的，在這種情況下，可以根據學生不同的能力水平進行分組，在課后作業的完成中，學生之間互相幫助，互相交流，在小組的力量下解決困難。在這個過程中，學生互相幫助，所學的知識能夠更加深入的了解，同時促進了學生的人際交往能力，并且集思廣益，通過不同的理解鞏固所學的知識，取長補短，小組之間優勢互補，提高所有學生的綜合水平。

5.發揮觀察智能在實踐中促進學習。教師需要把作業的布置與學生的生活相互結合起來。將所學的知識內容和具體的生活實踐相互結合更能激發學生的學習興趣，同時能夠深化記憶，對知識的掌握更加熟練。例如在小學英語的課本中，有一篇課文“問路”，在學習這篇文章的時候，教師不僅只教會一些建筑物的單詞，可以布置一個講述自己給陌生人指路的作文。在這個作業中，學生需要根據具體的情況講述自己給陌生人指路的過程。這一作業的完成，能夠很好地將所學的知識內容結合到實際當中，在真實的生活中運用英語，更加注重學生實際運用能力的培養，也能更好地培養學生英語的交際能力。

6.通過媒體利用學生看圖記憶的智能。如今社會經濟的迅猛發展，全球多元化，英語早就走進了大街小巷，走進了人們的生活。一個廣告牌，一個廣告標語或者一部英語電影，都與學生的生活息息相關。教師可以布置一個作業，讓學生在課余時間搜集這些英語的廣告牌廣告標語，我們走在大街小巷都會看到的英文單詞。正是這些圖片，讓一些英語單詞英語句子，深深的印在了學生的腦子里，通過對圖像的記憶，在具體的生活中，發現英語，將英語深深記在心中。

總之，多元智能理論在英語的應用中發揮了重要的作用，利用學生們多元化的智能進行英語的教學，大大提高了教學質量，也提高了學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]王娟.多元智能理論指導下的大學英語課堂教學設計探究[J].科技創新導報，2010（9）.