淺談大學生英語口語交際能力的提高

李彬芳

【摘要】英語作為一種國際性語言，已經成為了中國與世界溝通的重要途徑。近年來，提高大學生的口語交際能力已經在大學英語教學中引起越來越廣泛的關注。提高學生的口語交際能力，已成為大學英語教學的努力方向。因此加強口語教學，滿足新世紀對高素質人才的需求。培養口語表達的興趣，擴充詞匯量，加強語音語調的訓練，加強英語文化知識滲透等途徑來提升學生口語交際能力，旨在促進學生真正提高語言運用能力。

【關鍵詞】大學英語 口語 教學方法

教師在英語教學中充分發揮其主觀能動性，把培養學生的口語交際能力作為教學的首要任務。教師應利用一切有利條件使課堂成為學生進行語言實踐的場所，將語言知識的學習融入到交際活動中，提高學生的口語交際能力，口語提高的關鍵在于“練”，俗話說：“拳不離手，曲不離口”。要充分利用課余時間，多參加演講比賽，英語文化節，英語角，英語沙龍等，用自己的話語去表達，熟能生巧，慢慢地達到一定的流利程度。本文將從以下方面介紹提高大學生英語口語的方法。

一、培養口語表達的興趣

興趣是最好的老師，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明了興趣的重要性。教師在教口語時必須培養他們學習英語的興趣和信心，課堂教學中善于運用幽默的語言、夸張的動作和豐富的表情來調動課堂氣氛。加強課堂教學的多樣化，教學中可采取創設情境，用英語描述特定事物，用英語編故事并進行角色扮演，短劇表演、小組對話等多樣化的教學方法，通過課堂語言實踐，不斷給學生以表達的機會，使學生產生提高英語口語的強烈愿望，不斷給學生以新的刺激，主動地參與英語活動，培養他們對口語表達的濃厚興趣。提高英語口語交際水平。在教學中循序漸進，盡量采取鼓勵、肯定的態度，要鼓勵他們開口說英語，消除學生心理焦慮，經常用英語與之進行交流，增強學生口語表達的自信心。使學生經常不斷地獲得成功的愉快體驗，同時使學生的口語表達更為流暢。

二、擴充詞匯量

語言的表達是離不開對英文單詞的掌握，不少學生由于詞匯量不夠，不能及時準確地表達自己的意思，因而降低了交際的質量。針對這種情況，教師應注意在日常教學活動中盡量用英語授課。對于英語單詞當中出現的許多音近詞，同形不同音等，都需要了解這些單詞之間的細微區別，教師用不同單詞構成的句子講解課文，不僅有助于提高學生英語直接思維的能力，而且有助于學生了解更多的新單詞，豐富的英語詞匯儲備量是開口說英語必要條件。理解單詞或固定搭配的用法特點。從單詞的記憶、理解到復用詞匯，需要反復接觸，反復練習，這樣才能為說好英語做好準備。詞匯的掌握是提高學習和運用英語能力的關鍵，因此，應不斷總結摸索適合自己的詞匯學習方法，豐富自己的詞匯量。講究記憶的方法和技巧.在詞匯量的廣度和深度上下功夫，提高綜合文化素養。積累和掌握了這些語匯，外語能力才會進步，語言綜合運用能力才會提高。

三、加強學生語音語調的訓練——攻破語音關

語音是語言的第一特征。語音語調是講英語者的門面，所有語言都是由語音、詞位、句法和語篇四大部分組成的。人們在進行語言活動時首先要聽懂對方的話，并且又能準確流利的表達出來，目前在國內，許多學生雖然已經通過了大學英語四、六級考試，然而在語音面貌上仍存在許多問題，具體表現在發音怪異，語調錯誤，教師首先應讓剛進入大學校門的學生明白口語的重要性，使學生樹立正確的學習態度。只有學生的口語能力建立在扎實的語言基礎上，他們在進行口頭交際時才有可能做到準確流利。同時學生要學會準確的發音規律，“準確”是指語音、語調基本正確，語法和用詞恰當得體。盡可能地貼近英語國家本土人的發音習慣。在交際過程中運用英語靈活自如地進行交談。教師應該給予盡可能多的鼓勵，鼓勵學生在課上、課下加強聽力訓練，要掌握好發音規律，我們還可以借助各種聲訊媒體資料，聽磁帶、廣播、電影、英文歌，多聽常練，長期堅持模仿練習，聽外教說話或通過網絡和外教學習發音，堅持操練，認真模仿，必將事半功倍。教師還要充分利用聽力、精讀課來訓練發音，利用業余時間反復訓練，定會說出漂亮地道的英語，一旦突破了語音關，為提高自己的口語水平打下基礎。

四、加強英語文化知識滲透，增強語言得體性意識

不同的文化產生不同的語言，語言表達除清晰、流暢、達意還需得體，不同的語言反映不同的文化。教學中教師應該加強英語文化知識滲透，讓學生學會與他人交際。文化背景知識的學習可以貫穿在整個教學活動中。可以通過背景知識介紹、交流個人經驗體會，應該平時多學習西方文化，還要引導學生了解風土人情、文藝作品等。對比中西方交際方式和思維差異，這些豐富多彩的內容不僅能開拓學生的視野，這樣既可激發學生學習興趣，而且在交流中運用得當，明確在什么場合該說話，又有利于增強文化背景差異意識。學生通過長期的口語練習后，口語交際能力自然就會顯著提高了。跨文化背景知識非常重要，它影響到學生交際時的語言得體性。教學中教師應該加強英語文化知識滲透，增強語言得體性意識，才能逐漸使自己的英語口語符合英語國家表達習慣。

總之，口語教學是一項任重道遠的任務，是一個循序漸進的過程，要提高口頭交際能力還是離不開勤奮練習，需要不斷的積累，教師應從大學英語課堂教學的實際出發，不斷探索新的可行的教學方法，為學生創造交流機會，培養出口語水平高，交際能力強的英語人才。大學英語口語教學推上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]郭駿.大學生語言素質的現狀分析與培養對策[J].南京曉莊學院學報.2011（04）.