設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)突出“五性”

左蓮玉

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；家庭作業(yè)；設(shè)計(jì)；操作性；趣味性；

開放性；層次性；生活性

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）19—0106—01

家庭作業(yè)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面呢？

一、家庭作業(yè)應(yīng)突出可操作性

學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)過程，既是他們的需求得到滿足的過程，也是對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索、理解、應(yīng)用和發(fā)展的過程。而現(xiàn)行教材普遍只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。這就需要教師尋找與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的可操作性作業(yè)，以彌補(bǔ)教材中的不足。

如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”之前，我布置了這樣的作業(yè)：讓學(xué)生自制鐘面。結(jié)果學(xué)生做出了各式各樣的鐘面：有圓的、方的、卡通的，還有帶音樂的。制作的材料也不一樣，有的用卡片，有的用泡沫，有的用吹塑紙，還有的用光盤。這些作品形式各異，色彩鮮艷，漂亮極了。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到了以下效果：一是培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，二是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，三是培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

二、家庭作業(yè)應(yīng)突出趣味性

根據(jù)小學(xué)生好奇、求知欲強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)本身的趣味因素，創(chuàng)設(shè)趣味情境，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地做家庭作業(yè)，并讓他們?cè)诖诉^程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

如，學(xué)了“土地面積單位”后，我在課后組織學(xué)生在操場上進(jìn)行“圈地”活動(dòng)。讓16個(gè)學(xué)生手拉手圈成一個(gè)正方形，另外16個(gè)學(xué)生手拉手圈成一個(gè)長方形，其余學(xué)生分工完成測量和計(jì)算哪組學(xué)生圈的地面積大。這樣的作業(yè)，學(xué)生極感興趣，他們?cè)诖诉^程中不僅獲得了知識(shí)，同時(shí)還體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味性，最重要的是體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

三、家庭作業(yè)應(yīng)突出開放性

學(xué)生對(duì)同一個(gè)問題的研究所進(jìn)行的討論、解決的途徑和方法肯定不是唯一的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)有的認(rèn)識(shí)角度、解決途徑。開放式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)打破了傳統(tǒng)家庭作業(yè)中條件統(tǒng)一、結(jié)論唯一的格局，讓學(xué)生從多方面、多角度、多層次去思考數(shù)學(xué)問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性、深刻性具有不可估量的作用。

四、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出層次性

由于生活環(huán)境、智力水平等因素的影響，學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓他們各取所需，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我將學(xué)生的家庭作業(yè)分為基礎(chǔ)題、選做題、綜合題。其中選做題和綜合題沒有統(tǒng)一的要求，這樣就從數(shù)量、質(zhì)量、形式上形成了一個(gè)生生平衡的狀態(tài)，減輕了“學(xué)困生”的心理壓力，提高了中等生和優(yōu)等生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)了“學(xué)困生”的自信心。

如，教學(xué)“圓的周長”后，布置如下作業(yè)：基礎(chǔ)題：1.動(dòng)手操作圓周長推導(dǎo)過程，想想你還有其他妙法嗎？2.求出下列圓☉O1和☉O2的周長，d1=10厘米，r2= 2分米。3.自行車外輪直徑是0.52米，如果每分鐘滾動(dòng)一周，1分鐘能行多少米？選做題：1.張大爺用20米鐵絲，能否給半徑為4米的半圓形菜地圍一周？2.找一找，周圍還有哪些圓形物體或圓形的組合物體，計(jì)算出它的周長？綜合題：給你一塊破了一角的圓形玻璃，你能算出玻璃的原來周長嗎？

五、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出生活性

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活。課本上許多生活素材對(duì)學(xué)生們來說顯得比較陌生，很多學(xué)生可能沒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景，要有利于學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)解決問題。

如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課后，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校小店里的飲料銷售情況，并對(duì)收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，制成統(tǒng)計(jì)表，再分析數(shù)據(jù)：哪種飲料銷售得最多？哪種飲料銷售得最少？相差多少？假如你是學(xué)校小店的負(fù)責(zé)人，你會(huì)怎么進(jìn)貨？請(qǐng)你設(shè)計(jì)下個(gè)月的飲料進(jìn)貨清單。通過一些力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生逐步形成對(duì)信息的收集能力、加工能力，使學(xué)生真切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

編輯：謝穎麗endprint