三尺講臺勤耕耘 潛心教育育桃李

郭裕嘉+王金梅

馮運芳，女，出生于1969年，大學本科學歷，中共黨員，中學高級教師，甘肅省第二屆“隴原名師”，甘肅省技術標兵，省級骨干教師，嘉峪關市“131”教育教學專家，甘肅省工會第十一次代表大會代表。

三尺講臺，是教師的舞臺。這里，沒有耀眼的閃光燈，沒有熱鬧的樂舞，也沒有華美的背景裝飾。在這里，只有淡泊之人方可潛心窮經，只有赤誠之士才能傾情育才，只有勤奮之人才能銳意求索。

有一些人，他們將這里當作田園，用智慧耕耘、用愛心灌溉，他們用自己的睿智、精思、勤奮、進取，傳播著愛的藝術，詮釋著教師這一光榮的稱號，他們是人生舞臺上的精彩舞者，他們享受著播種的幸福，也收獲著豐碩的果實。甘肅省嘉峪關市迎賓路小學教師——馮運芳，就是這樣一個人。

苦練教學基本功

做一名合格教師

馮運芳于1987年8月從張掖師范畢業后，被分配到張掖鐵小任教，1996年8月調至嘉峪關市迎賓路小學任教至今。從教二十多年來，一直從事小學數學教育教學工作。撰寫的論文、執教的課例、制作的課件、承擔的課題等多次在全國、省、市教育教學刊物上發表或在各級各類比賽中獲獎。她根據自己從教二十多年學習、實踐、研究形成的教育教學專題講座“做研究型教師的幾點體會”，深受廣大教師的好評和認可。

馮運芳常說：“打鐵先要自身硬，教學需練基本功。”剛走上講臺時，她和所有初為人師的年輕人一樣，緊張、拘謹，板書不流暢，教學語言不生動，課堂效果總是不盡如人意。為此，她傷透了腦筋。但是，天生不服輸的她開始尋找提高自身專業素質的途徑，下定決心從一點一滴做起，苦練教學基本功。

數學是一門內容抽象、體系嚴謹的學科，又是一門常被忽略了活生生的來源與精彩應用的學科，以至于讓學生學起來乏味，出現“成績差→學習數學沒興趣→學習積極性低→成績更差”的惡性循環。但是，馮運芳在教學中善于利用板書和富有感染力的幽默語言引導學生發現感悟數學中的美，使學生在學習數學過程中不斷獲得美的享受，從而大大激發了他們學習數學的興趣。

為了練習板書，她從抄寫《現代漢語詞典》開始，每天利用課余時間練習“三筆字”。在辦公室時在本子上練，學生放學后在黑板上練，晚上回到宿舍在舊報紙上練，練完了楷書再接著練行書，就這樣，一直堅持到了現在。

在實際教學中，為適應不同年齡段學生學習的特點，在小學低、中年級教學時，她寫楷書，以便于為學生起示范作用；在高年級教學時，她寫行書，以便于及時記錄學生思維的過程。

為了改進自己的教學語言，每天上課她都會隨身攜帶一個錄音機，錄下自己的課堂教學，課后反復播放，矯正語句、語氣和語調，每一個細節都不放過。為了使自己的課堂語言更易為小學生所接受，她還注意在語言的形象性和感染性上下功夫。為此，她長年訂閱了《演講與口才》雜志，專門購買了鞠萍、孫敬修等人講故事的錄音磁帶進行學習揣摩。此外，她還經常觀看全國著名少兒節目主持人主持的節目，觀察他們與孩子交流的一招一式、一言一行。受相聲演員對鏡子練表情的啟發，她也經常對著鏡子比比畫畫，反復練習。

功夫不負有心人。1991年至今，她先后參加了學校、武威鐵路分局、蘭州鐵路局“黨在我心中”、“偉人的足跡 成長的時代”、“我是光榮的人民教師”的演講比賽，分別獲得了一、二等獎，優秀演講員等榮譽稱號。凡是聽過馮運芳講課的老師，無不為她簡潔、準確、邏輯性強、富有感染力的授課語言拍手叫好。

以賞識教育為切入點

做一名優秀教師

馮運芳曾經在《在賞識中教會學生自信》一文中這樣寫道：“ 古人道‘士為知己者死。說的是為絕對賞識自己、信任自己的人去死都愿意，可見被人賞識后的無窮動力。從領導干部到平民百姓，莫不需要他人賞識，成人尚且如此，何況孩子？”她是這么說的，也是這么做的。

在實際教學中，馮運芳不僅是我國當代賞識教育專家周弘的積極響應者，而且也是一個努力實踐者。她不僅注重在課堂教學中為學生創設賞識的教學環境，同時，在與學生的日常交往中，她也注意用賞識的眼光看待他們的一言一行。尤其是在學生犯錯誤的時候，“蹲下身來跟他們說話”成了她與學生交流、溝通的主要標志。

在馮運芳任教的班級，曾經有一個孩子由于先天原因，造成了孩子的智力殘疾，在班里，這個孩子經常受到其他學生的捉弄和欺侮。每每遇到這樣的情形，馮運芳都會果斷地站在這個孩子的身邊。她經常給班里的學生講“我們都是上帝咬過的蘋果”的故事，教育其他學生要正確、友善地對待同伴，同時還將對待這個孩子的態度納入到對每個學生的品行考評中，實行評優評先一票否決制。教育每個孩子要學會寬容，學會關愛。

一次，這個孩子爬上了教學樓三樓教室的一個窗戶，在場的同學都驚呆了，在這千鈞一發的時候，馮運芳一邊與他交談，一邊慢慢靠近他，并且趁他不備，一把將他從窗戶上抱了下來。從那以后，每次下課，當馮運芳走出教室時，都會看到這個孩子主動跑過來，用手輕輕拍去她身上的粉塵，幫她取掉落在肩上的頭發。這個智力殘疾的孩子，獲得了馮運芳的關愛、呵護，從他不言不語的行動中，他也漸漸懂得了人間的溫情和感動。

馮運芳常說，教師僅有愛心是不夠的，“愛學生”是任何一個合格的教師都應該也能夠做到的，但是如何把這種“愛”轉化為教育的力量和藝術，是普通教師與優秀教師的重要區別。一個成熟的優秀教師就是要善于把自己對學生慈母般的情懷，轉化為教育的能量和教育的藝術。有智慧的教師，就是要善于成為學生的知心朋友、同心之人，能夠徹底消除代溝，走進學生的心靈深處，讓自己的心與學生的心一起跳動。

在馮運芳的教育生涯中，她始終認為，培養學生具有健全的人格遠比培養應試的能力更重要。盡管她的學生還是要參加考試，但她沒有在學生背后大喊“狼來了”，讓學生在恐懼中奔跑，而是把學習的過程變得像“追蝴蝶”，讓學生在愉悅中奔跑。

走教研教改之路