學校德育工作存在的問題與應對策略

王建軍

〔關鍵詞〕 德育；導向；觀念；活動

〔中圖分類號〕 G621

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

19—0025—01

德育是教育的靈魂，德育工作是一項系統性工程，需要全社會的共同努力。如何根據社會新時期的特點使學校德育工作走向良性循環的軌道，是實施素質教育的內在要求，也是教育工作者的責任。本文就筆者的工作經驗談談學校德育工作中常見的問題及應對策略。

一、目前學校德育工作中存在的問題

1. 學校教育的導向問題。當前上級主管部門考核學校工作，學校考核教師都把教學成績作為考核的一項硬指標和重要條件，在考核中占有相當大的比重。從而形成：德育說起來重要，做起來無關緊要，最后無所謂的局面。

2. 教育者的觀念問題。目前中小學教育中普遍存在著重智育輕德育，重學科教學輕習慣培養的傾向，在應試教育模式的影響下，大多數中小學教師已經形成了一種觀念，老師只注重學生知識的傳授，而忽視了學生的思想品德教育，只要把知識傳授給學生，學生考出好的成績，就算是完成了教學任務和考核，把學生的考試成績看成是衡量學生的唯一標準，有老師還片面地認為學生的考試成績就是教育質量，老師們之所以有這樣的認識，也是因為目前學校的教育考核機制所致。也有大多數教師認為德育是個空洞的概念，抓起來無從下手，而且見效慢。

3. 教師素質問題。教師的德育素質是關鍵，當前一提到教育改革，老師們都片面認為教育改革就是教學改革，所以大多數老師就把教育改革的方向和精力放在了教學改革上，只注重教學技能和課堂教學水平的提高，很少有人關注教育德育方法的創新和能力的提高。教育主管部門開展的所有教改和教研活動以及開展的一些競賽、比賽、評先評優都是圍繞教學活動進行的，廣大教師也因此對德育工作變得越來越不重視了。導致教師對德育工作不做深入的思考，對德育工作的方法和途徑不進行研究和創新，德育觀念陳舊，方法單一。

二、解決學校德育工作問題的策略

1. 要解決學校德育導向問題。上級教育主管部門要把德育工作放在同教學工作同等重要的位置來抓，僅僅靠評選幾個德育標兵、德育示范學校來推進學校德育工作是不夠的，要使學校德育常態化，提高學校德育工作的實效性，一是各級教育主管部門應設立專門的學校德育指導機構，學校設立德育處，自上而下形成一套完整的、系統的、操作性較強的評價體系和激勵機制，指導學校的德育工作。二是上級教育主管部門和學校要把德育考核放在與教學質量同等重要來考核，抓實素質評價考核過程。使學校德育工作常態化，提高學校德育工作的實效性，使每個學校真正把德育放要學校工作的首位，把立德樹人作為教育的根本，回歸教育的本質。

2. 要解決教育者教育觀念的問題，就是教育者重智育輕德育的問題。蘇霍姆林斯基說過“教師只有首先成為一個優秀的教育者，才可能成為一個優秀的任課教師”。因此，首先教師要轉變觀念，要對自己的職業進行重新定位，教師應該是一個教育者，然后才是一個任課教師。其次教師要做好學生靈魂的工程師，要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。一是教師要用自己的人格魅力來感染學生的行為，為人師表，率先垂范。二是教師應和學生真正建立一種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關系，即建立民主、平等、互動的師生關系。

3. 要解決教師的德育素質問題。教育主管部門要加強教師德育觀念和德育方法的培訓，加大德育骨干教師的培訓力度，學校在開展校本培訓的時候要對教師從事德育工作的能力、方法、技巧進行培訓，使每位教師成為德育工作的行家里手。

4. 有計劃地開展豐富多彩的德育教育活動。一是制定學校德育規程，使學校德育工作常態化；二是開展德育主題月活動，以活動為載體，開展形式多樣的德育主題活動，增強德育內容的實效性。老師們認為德育非常空洞，是就德育的內容和效果而言的，德育本來就是一項長期性的工作，短時間內很難看到效果，德育的內容是無形的，所以感覺空洞。如果內容豐富，就不感覺到空洞了。

因此，要不斷研究德育的新問題、新特點、新動向及其對策，克服德育工作相對滯后的弱點，真正把致力培養中小學生良好的思想道德素質作為每一所學校、每一名教育工作者的首要目標。

編輯：蔡揚宗