找準問題癥結 提高德育實效

劉楓

〔關鍵詞〕 德育工作；問題；對策

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

19—0023—01

一、存在的問題

德育從根本上說就是育人，德育的目標在于育德，德育的主體是學生，德育包括知、行、情三種道德成分，筆者認為現階段中學德育工作存在的問題主要有以下幾點。

1. 忽視對學生的情感教育。學校經常對學生進行道德教育和法制教育，但往往難以達到預期的效果，其癥結就在于這些教育沒有針對青少年的心理和情感需要來進行，對于他們在情感問題和人際關系上的困惑，學校教育和家庭教育也缺少針對性的指導。

2. 受傳統道德思想的影響。中國傳統道德對德的知行非常重視，但不重視行為個體，無視人的自主、自由的意愿，傳統道德思想是輕視道德情感的。

3.受榜樣的人格化傾向或典型化傾向的影響。榜樣作為具體的形象，對激發學生道德情感具有很好的效果，歷來受到德育工作者的重視，但是，對榜樣的宣傳卻存在典型化或非人格化傾向。例如，好的榜樣人物時時刻刻都想著國家利益、集體利益，只想著埋頭工作，無私奉獻一切，永遠想著他人，從不想自己，這似乎成了不食人間煙火的“圣人”，由于榜樣教育的這種現象，恰恰削弱了榜樣在道德情感方面的作用。

二、對策

1. 轉變觀念，理念創新。中學德育創新，首先要確定“以人為本”的德育理念，加強人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發展作為德育的根本出發點，充分認識和把握人的本性，遵循人的認知規律，充分引導和滿足人的正當欲望，善于理解和把握人的心理變化，取得信任和教育的主動權，真正實現“通其情、達其理、導其行”的目的。

（1）健全家庭教育是學校德育工作必不可少的重要環節。家庭教育的重點在于孩子非智力因素的開發和提高，但是多數家長卻把精力重點放在智力因素的培養上，以致造成孩子任性、懦弱、懶惰、自私、冷漠等不良性格特征。因此，學校與家庭、社會的有機結合，使“三位一體”的教育平臺真正搭建起來，德育不能孤立地單方面地進行，只有多角度、全方位的教育才更具實效。

（2）注重教師的躬親示范。教師師德要在身教中體現，教師的言行，具有鮮明的示范性，學生由于處于身心急劇發展、心理素質正在形成的階段。因此，學生對教師的言行極易學習和模仿，教師要對學生全面負責，必須正視自己的言行。

（3）豐富德育活動，讓學生在良好的氛圍中成長。對于社會轉型時期獨生子女、單親家庭日益增多的青少年群體來說，德育活動還需要更新觀念、開拓思路，使活動更加貼近學生實際，更加具有實效性。如，組織學生參加公益勞動，為孤寡老人和殘疾人服務；走出校園，深入社會，參加社會實踐，錘煉他們人際交往和社會活動的能力等，從而使這些活動更具有實效性。

（4）豐富內涵，內容創新。中學德育工作必須適應時代和社會發展的需要，不斷地調整充實。把加強理想信念教育作為中學德育的核心內容，深入進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，通過加強理想信念教育，引導廣大中學生樹立建設有中國特色社會主義的共同理想，堅定對社會主義的信念；加強思想教育，引導中學生了解科學與迷信、文明與愚昧的界限，增強識別和抵制封建迷信及各種偽科學的能力，使中學成為學習科學知識、宣傳科學思想、傳播科學方法、弘揚科學精神的場所；加強法紀教育，引導中學生積極學習有關的法律法規，要教育他們做一個懂法、守法的好公民，同時要樹立學法、用法的意識，維護自己和他人合法權益，提高自我保護的意識和能力。

2. 拓展渠道，形式創新。

（1）德育應從平面式走向立體式。傳統德育實行的是校園層面的德育，稱為平面式封閉性德育。我們不能總把學生放在“凈土”或真空中，而應該放到更廣闊的空間中去磨煉。因此，現代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式德育。

（2）德育應從包辦式走向自選式。德育若能喚起學生自我思考、自主選擇的意識，那才是真正成功的德育。因此，德育工作者應該為學生提供營養豐富的“自助餐”，讓學生“自己動手”選擇，改變過去教師“一人掌勺”的做法。

3. 德育途徑和方法的創新。德育途徑一般有以下幾個方面：即大型活動、黨團活動、主題班會、課堂教學滲透、心理咨詢（個別教育）、社會實踐及媒體的宣傳（廣播、電視、報紙、網絡）等。當前，德育途徑創新的重點在于心理咨詢、社會實踐和網絡德育方面。互聯網的迅猛發展，使社會所有領域的面貌都發生了深刻變化，它對德育工作形成很大沖擊，這是一個嚴峻的挑戰。

編輯：郭裕嘉