初中數(shù)學創(chuàng)新教育初探

馬東鵬

〔關鍵詞〕 數(shù)學教學；創(chuàng)新教育；課堂氛圍；興趣；思維

習慣

〔中圖分類號〕 G633.6 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0062—01

創(chuàng)新已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。數(shù)學作為一門鍛煉學生思維的基礎學科，在整個教育教學中起舉足輕重的作用。所以，在數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教育具有重要意義。下面，筆者就初中數(shù)學創(chuàng)新教育，談一些體會和看法。

一、營造民主、探索性的課堂氛圍

輕松的課堂氛圍、和諧的師生關系，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力營造了良好的環(huán)境。那么，怎樣營造民主、寬松、和諧的課堂教學氛圍呢？筆者認為，教師不僅要精心設計導入，安排好教學的層次，精心挑選訓練題，進行課后小結(jié)，注意信息反饋，重視教具的使用，還要把學生作為真正的學習主體，以學生的發(fā)展為教學的出發(fā)點和歸宿。

二、激發(fā)學生學習的興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”這就是說，如果學生對所學的學科本身感興趣，他就會深入、興致勃勃地去學習，并掌握這方面的知識。因此，筆者認為讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，使他們在輕松、愉快的體驗中獲得數(shù)學知識和技能是最根本的。

例如，筆者在教學“軸對稱現(xiàn)象”一節(jié)時，先引導學生進行“扎紙”活動。學生個個興趣盎然，并從中體驗到什么叫軸對稱圖形，從而很好地揭示了軸對稱的概念。接下來，又做了一個“印墨花”的實驗，讓學生每人拿出課前準備好的白紙，在白紙的一側(cè)滴上墨水，用自己喜歡的方法做出自己喜歡的圖案，并賦予其意義。當筆者問起圖案是什么時，學生一個個爭先恐后地舉起小手搶著發(fā)言。他們有的說自己做的圖案是兩節(jié)枯樹干。在一個大森林里，樹木都被砍掉了，所以這兩節(jié)枯樹干每天都在哭泣。并呼吁人們，別再亂砍濫伐，共同保護好人類生存的家園。有的說自己做的圖案是兩顆心，代表心心相印，希望我們的世界充滿和平，充滿愛……而后筆者又追問：那么這些圖案與前面的“扎紙”活動中的圖形有什么不同呢？學生恍然大悟，很快歸納出軸對稱的特點。在這節(jié)課中，學生不僅獲得了知識，而且還受到了良好的思想品德教育，也知道愛護樹木、保護環(huán)境的重要性。這樣的活動，學生感興趣，沒有壓力，對所學知識印象深刻，也記得牢固。

三、培養(yǎng)學生良好的思維習慣

良好的思維習慣是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要保證。良好的思維習慣不是生來就有的，它是在教師有意識地培養(yǎng)中形成并發(fā)展的。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣是每一位數(shù)學教育工作者的追求和職責，是指導學生后繼學習行為的重要認知策略。數(shù)學學習過程是一個觀察、實驗、模擬、推斷、計算、交流等活動的綜合過程，在教學中，教師應尊重學生的個性特征，允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方法、用不同的知識去解決問題。同時還要盡力幫助學生構(gòu)建起一個包括數(shù)學思想方法在內(nèi)的、完整的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，這都有利于提高學生學習的主動性及分析問題和解決問題的能力。

例如，在講授七年級代數(shù)第一冊（人教版）“同底數(shù)的冪的乘法”中，公式的推導滲透了歸納思想方法，促進了學生思維能力的形成。實踐證明，分析不同的解題方法，不僅能拓寬學生的思維領域，提升學生思維的靈敏性，同時還提高了他們的創(chuàng)新思維能力。

總之，在教學過程中，教師應努力為學生創(chuàng)設一個樂學情境，使學生體會到學習的樂趣，使他們能主動去學習，愉快地去思考，健康地成長。這樣既有利于減輕學生過重的負擔，又有利于提高學習效率；既有利于學生掌握數(shù)學基礎知識，又有利于發(fā)展學生能力，進而全面提高學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。

編輯：謝穎麗endprint