寫真情實感的作文

摘 要：要想使學生在寫作這片天地中切實得到創新精神和創新能力的鍛煉和培養，創造出前所未有的新形象，“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，不僅要激發學生寫作興趣，挖掘內心，引發共鳴，而且要教學生做生活的有心人。要切實提高學生的寫作水平，教師就必須真正在“真實”上下工夫，一切從生活實際出發，從學生的實際出發，順應學生的心理，讓學生從“要我寫”變成“我要寫”，從“無話可說”變成“有話想說”，讓學生寫真話、言真情，它是作文教學的教學追求。

關鍵詞：真情實感；挖掘；激趣；有心人

在以往的寫作教學中，我發現，很多學生只要聽到寫作文，就滿臉愁容，無精打采，交上來的作文也是東拼西湊，胡編亂造，有的還很離譜，很好笑，寫誠實的自己的話是老教育家葉圣陶先生說的，旨在營造自主作文的五彩世界。所謂自主作文就是言為心聲，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。作文包含著一個人的觀察能力、思維能力、創造能力、表達能力、記憶能力等，而且還涵蓋著一個人的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀，因此，寫好作文，其實也是完善自我的過程。

作文教學應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在自主狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩、清新的果實和勃勃的生機。寫作時，課堂上常常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否有著密切關系，寫作是最富有個性、最富有創造性的勞動之一，要想使學生在這片天地中切實得到創新精神和創新能力的鍛煉和培養，創造出前所未有的新形象，然而，“真實”的寫作教學思想，應是當務之急，也是對癥之藥。要真正做到“真實”可以從以下幾個方面著手。

一、激發興趣，挖掘內心，引發共鳴

在寫作教學中，教師要創設良好的寫作環境和活動情境，充分調動學生的感官，讓學生耳聽、目見、手動、心想，進入特定的藝術境界，觸發寫作的靈感和激情，滿足寫作需要。要讓學生抒發真情，就是讓學生在愉快的、無憂無慮的心境中進行寫作活動，因為學生的情感、思維、想象和個性對寫作的關系很大。學生只有在良好的心境下，思維才能活躍，感情才能真實，想象才能豐富，個性才能發展，文章才能寫好。

自信是成功的起點。小學生剛剛面臨寫作，大多有恐懼心理，教師在講評作文時，圈出寫得好的句子，用得好的詞，當眾誦讀表揚，力求每篇都指出“閃光點”，不斷點撥，并適時、恰當地予以肯定。一次別出心裁的習作，一篇文章的發表，都可成為促進學生寫作成功的契機和動力。

最后，要改變作文教學單一，單調的狀況。如在班級、學校中開展作文競賽，將優秀作品貼到板報上展出，或者送到學校廣播室播出，把學生的優秀作品推薦給學?？铩⑵渌黝悎罂l表，鼓勵學生積極投稿。實踐表明，這是行之有效的辦法。

在作文中，我們提倡寫真人真事，表達真情實感，提倡寫現實生活和為生活的實際需要而寫。如，讓學生寫日記、筆記、書信等，既要文字口語化，又要力求用樸實的語言來寫，不矯飾，不做作，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎么寫，讓寫作成為平常事，使學生的文章閃現真、樸、美的光彩。

二、教學生做生活的有心人

人生的感悟往往來自于個人的生活經歷。學生遠離生活，是因為沒有生活，或者說是沒有機會呼吸社會人生的新鮮空氣。假如學生寫作時能恰如其分地利用某一環境、某一氛圍中可以利用的一切，加上平時的留意，在寫作的過程中能將這一切“召喚”到自己的筆下，用一根思想紅線穿起生活中那些散亂的珍珠，那么，學生的文字就能增添幾分明快、幾分意味。因此，寫作教學的重要任務之一是應當使學生明白：寫作絕不是脫離生活實際的技術訓練，而應是現代社會人所應當必備的一種生活能力，所以它不是一種外在的要求，而必須應生活之需、切生活之用，為真情而寫作、為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作。

總之，要切實提高學生的寫作水平，教師就必須真正在“真實”上下工夫，一切從生活實際出發，從學生的實際出發，順應學生的心理，讓學生從“要我寫”變成“我要寫”，從“無話可說”變成“有話想說”，讓學生寫真話、言真情，這是作文教學的教學追求。

作者簡介：楊梅，女，1979年9月出生，本科，就職學校：甘肅省天水市天水郡小學，研究方向：小學作文教學突破。