淺談歷史教學中多媒體技術的應用

摘 要：多媒體教學有其無可比擬的優勢，具體到課堂教學中，在新課導入、重難點處理等方面都能發揮重要作用，但是這并不代表多媒體教學無可挑剔。在多媒體教學中要十分注意兩個問題，一是課堂教學中運用多媒體的目的要明確，二是要注意與傳統教學手段的整合，只有充分注意了這兩個問題才能使多媒體教學發揮其優勢。

關鍵詞：歷史教學；教學手段；多媒體技術

去年我校在硬件裝備上有了很大的改進，不僅為每位教師配備了筆記本，而且為每個班級都裝備了多媒體設備，于是用多媒體設備教學成了老師們經常性的行為。但多媒體使用的實際效果與原來大家的預期出入很大。

于是我對多媒體教學進行了系統的反思。隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學作為教育信息化、網絡化的一種具體表現，已成為課堂教學改革的必然趨勢。但同時也不能過分相信多媒體教學，也就是說多媒體的教學不能濫用。多媒體教學在以下幾個課堂教學環節上的優勢最明顯。

一、運用多媒體聲畫并茂導入新課

“好的開頭是成功的一半。”如能引起學生學習的興趣和探究的欲望，很容易達到理想的教學效果。高一學生處于形象思維向邏輯思維發展的階段，思維的邏輯性并不是很強。所以在引入新課過程中運用多媒體手段輔助教學，加上老師聲情并茂的敘述，就能給學生以生動、形象的感性認識。如在學習《新中國的政治制度》這一課時，可選用相關的視頻資料等最終做成主題鮮明、內容豐富的課件。這種真實的視頻媒體能成功地再現歷史場景，極富感染力，能使學生身臨其境。

二、運用多媒體突破傳統教學手段難以解決的重難點

運用多媒體技術縮短學生已知與未知之間的差距，讓學生主動地去發現規律、探索規律、掌握規律、運用規律。如在學習《兩極對峙格局的形成》這一課時，尼克松任總統時把美國的戰略進攻調整為戰略防御，這是美蘇爭霸中的重要步驟，也是教學中的重點。在教學中我參考了相關課件設計中的這樣一組動態畫面：健壯的“山姆大叔”（美國）一只腳越過太平洋伸向越南，同時出現相應的時間，隨著時間的變化伸向越南的腳越陷越深；“山姆大叔”的另一只腳立在美國本土上，腳和四周不斷出現爆炸物：經濟危機、人民的反戰運動、歐洲共同體的市場競爭、日本的市場競爭等，健壯的“山姆大叔”開始發生變化，神情愁苦，體力不支；來自蘇聯方面的攻擊不斷觸及“山姆大叔”。當學生看完這組多媒體演示后，對美國戰略調整的原因了然于胸，繼而請學生歸納成文，這就成功地突破了教學中的重難點知識。

雖然多媒體教學有很多好處但是在教學中也不能濫用，在運用多媒體的過程中應注意以下兩個方面問題：

1.運用多媒體的目的一定要明確

歷史的多樣性常導致大量圖片、資料被引進一節課的教學活動中。面對豐富的材料，教師應該緊緊圍繞教學目標，并依據這節課的教學重點、難點去選擇材料。做到既能將重點突出，又能將難點講清。運用課件時應該重點突出多媒體的視、聽效果，創設問題情境，以激發學生學習興趣，提高學習效率。

2.注意多媒體教學與傳統教學手段的整合

多媒體手段有著自身突出的優點，但它不是萬能的。傳統教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有實效且普遍使用的教學手段。因此歷史教學過程中要將傳統教學媒體與手段和多媒體有機結合起來。在具體操作過程中，如果能用傳統手段達到預想效果的就用傳統手段。多媒體教學應更多地運用在傳統教學手段難以或無法表達的教學內容上。

只有從歷史教學的實際出發，當用則用，不當用則不用。使用時要注重科學性，使多媒體的運用做到“適時、適度、適當”恰到好處，才真正發揮了多媒體在教學中的最大效果。

參考文獻：

童凱芝.高中歷史多媒體教學的誤區及對策初探.當代教育論壇，2007（8）.

作者簡介：孟凡奇，男，1984年9月出生，本科，就職學校：山東省單縣第一中學，研究方向：中學歷史教學。